藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀（必備5篇）

藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀1

　　目前，我國的高等藝術(shù)教育專業(yè)已經(jīng)進(jìn)入快速發(fā)展和成熟階段，專業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展已日趨完善，綜合藝術(shù)院校要結(jié)合自身的優(yōu)勢，充分利用藝術(shù)學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，綜合分析各方面條件以及當(dāng)今社會對該領(lǐng)域?qū)�業(yè)人才的特殊需求，對藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)定位，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)置，優(yōu)化藝術(shù)教育學(xué)科的結(jié)構(gòu)與布局，突出綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育人才培養(yǎng)的特色。20xx年7月，教育部頒布了《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于從事藝術(shù)課程專業(yè)教學(xué)的教師提出了極為具體的要求，除了要具備多門藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)知識技能外，還要具有深厚的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)，最重要的是要具有綜合各種藝術(shù)形式的能力。藝術(shù)教育專業(yè)與從事藝術(shù)創(chuàng)作是有區(qū)別的，要求我們在尊重藝術(shù)個性教育與發(fā)展的同時，還要遵從藝術(shù)教育特有的普及性特質(zhì)，藝術(shù)教育本身是一種綜合性的藝術(shù)，它包含了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對大學(xué)生的德育、智育、美育等有著重要作用，通過藝術(shù)教育專業(yè)的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等藝術(shù)學(xué)科的基本理論與技能，同時也系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握人文社會科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論，使其在具有良好的師德修養(yǎng)和較強(qiáng)的社會責(zé)任感的同時，還具有高度的敬業(yè)精神，以及正確的政治思想、文藝審美觀點(diǎn)、審美鑒賞力和堅(jiān)實(shí)的藝術(shù)理論基礎(chǔ)，并具有藝術(shù)解讀、藝術(shù)鑒賞及藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)踐能力，以及設(shè)計(jì)實(shí)施藝術(shù)教學(xué)的能力。以吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)為例，學(xué)院根據(jù)自身的辦學(xué)條件，探索和確定了自己的辦學(xué)模式與方式，形成本科、碩士縱向?qū)W科結(jié)構(gòu)體系，骨干專業(yè)方向橫跨音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈等學(xué)科，在音樂教育、美術(shù)教育等相關(guān)領(lǐng)域形成獨(dú)特的專業(yè)人才培養(yǎng)特色，尤其注重民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)和地域文化藝術(shù)的傳承，展現(xiàn)出不俗的學(xué)科特色與魅力。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，注重學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)了一批骨干教師、專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人，使得吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)在吉林省同類院校專業(yè)中具有一定的地位和影響力，學(xué)院還完善了藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐基地以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，為藝術(shù)教育專業(yè)人才培養(yǎng)打造了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。

　　二、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢

　　依據(jù)國際經(jīng)驗(yàn)，高等教育進(jìn)入普及化階段后，大學(xué)畢業(yè)生的教育現(xiàn)狀與就業(yè)不匹配、就業(yè)率低等問題就會逐漸顯露出來。近年來，內(nèi)地高校持續(xù)擴(kuò)招使得更多人獲得高等教育的機(jī)會，然而，許多專業(yè)雖然在報(bào)考時是熱門專業(yè)，但由于諸多學(xué)校跟風(fēng)擴(kuò)招，使得專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求不相匹配，必然導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)市場飽和情況，而且這種狀況還具有一定的持續(xù)性。以藝術(shù)類表演專業(yè)為例，近年來的大幅度擴(kuò)招加劇了專業(yè)的結(jié)構(gòu)性過剩，多數(shù)藝術(shù)院校面臨嚴(yán)峻的表演畢業(yè)生就業(yè)問題，本來就屬于低就業(yè)率的`音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇表演等專業(yè)學(xué)生，隨著擴(kuò)招人才需求市場趨于飽和，導(dǎo)致大多數(shù)藝術(shù)表演畢業(yè)生成為自由職業(yè)者。要想解決大學(xué)生就業(yè)問題，其核心是調(diào)控專業(yè)的供應(yīng)量，通過對專業(yè)的失業(yè)率和失業(yè)量進(jìn)行有效監(jiān)測和預(yù)警，同時積極主動干預(yù)和調(diào)控個別專業(yè)結(jié)構(gòu)和招生指標(biāo)，是有效提高內(nèi)地高等教育就業(yè)率的重要途徑之一。根據(jù)麥可思（MyCOS）中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組歷年來編撰的《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告》顯示，20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為89.6%；20xx屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率雖上升為90.2%，但其中卻有14%處于低就業(yè)狀態(tài)；吉林省高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心20xx年的吉林省高校本科畢業(yè)生20xx年半年后的就業(yè)率為85.47%。與國內(nèi)高等教育總的就業(yè)率相比，藝術(shù)教育專業(yè)的本科畢業(yè)生一直保持很好的就業(yè)率，如吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)本科畢業(yè)生20xx年半年后就業(yè)率為92%；同類專業(yè)的東北師范大學(xué)畢業(yè)生更是從1998年以來，連續(xù)多年一次就業(yè)率保持在98%以上，始終穩(wěn)居教育部直屬高等師范院校排行榜前十位。因此，綜合藝術(shù)院校要積極主動地向具有就業(yè)潛力的新興交叉學(xué)科傾斜，藝術(shù)教育專業(yè)作為一個新興的交叉學(xué)科，無論是從生源還是就業(yè)來說前景都非常樂觀，日益飛速發(fā)展的時代迫切需要大量具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)并且勝任基礎(chǔ)藝術(shù)教育的專業(yè)師資。

　　三、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程設(shè)置

　　藝術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的專業(yè)建設(shè)理念，準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)創(chuàng)建并突出專業(yè)特色，通過藝術(shù)教育基礎(chǔ)理論、基本知識、專業(yè)技能和現(xiàn)代教育理念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既有足夠的文化知識和藝術(shù)知識與技能的積累，又有較強(qiáng)的知識整合能力，還具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和課程設(shè)計(jì)、開發(fā)能力，以及具有現(xiàn)代教育的思想和教學(xué)理念，成為適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展需求與基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要，能夠獨(dú)立實(shí)施基礎(chǔ)教育綜合藝術(shù)課程的具有本科學(xué)歷層次的高素質(zhì)人才。20xx年，教育部出臺了《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》，重點(diǎn)指出要加大地方院校特色化課程建設(shè)。以此為依據(jù)，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育專業(yè)的主要課程設(shè)置，除原有的音樂教育和美術(shù)教育，還增添了東北地域特色文化系列課程，力圖在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面，倡導(dǎo)學(xué)生多學(xué)科綜合知識的培養(yǎng)；在課程結(jié)構(gòu)方面，確保必修課程達(dá)到本科生培養(yǎng)要求，選修課則充分開闊學(xué)生的視野。20xx年，國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》，強(qiáng)調(diào)要“充分利用科研院所、高等院校的人才優(yōu)勢和科研優(yōu)勢，大力培養(yǎng)專門人才”。綜合藝術(shù)院校更要充分發(fā)揮在特色人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，課程的設(shè)置要合理利用區(qū)域優(yōu)勢，為地域音樂文化培養(yǎng)傳承和保護(hù)的接班人。內(nèi)地的一些綜合藝術(shù)院校如云南藝術(shù)學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院等，都以傳統(tǒng)音樂教育為熱點(diǎn)扶持建立了相關(guān)專業(yè)學(xué)科，既弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)音樂，又走出了民族音樂本土化的路子，對傳統(tǒng)音樂的傳承起到了積極的促進(jìn)作用。吉林藝術(shù)學(xué)院的所在地吉林省，地屬東北地域，地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)豐富多彩，學(xué)院依托地域優(yōu)勢，通過系列特色課程體系的建設(shè)，把豐富的地方文化藝術(shù)資源引進(jìn)課堂教學(xué)中，既開闊了學(xué)生的視野，又豐富了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知。同時，還通過系列教學(xué)實(shí)踐活動的開展，使學(xué)生能夠深入到傳統(tǒng)文化藝術(shù)實(shí)際環(huán)境中去，在實(shí)踐中提高對本土文化的理解及藝術(shù)風(fēng)格的把握，既兼顧知識的傳授與東北地域文化的傳承，又有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)；既融合多樣性的文化藝術(shù)資源，又形成特色教學(xué)傳承模式。

　　四、綜合藝術(shù)院校藝術(shù)教育專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)

　　藝術(shù)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生對教師的理論講述和示教必須通過親身實(shí)踐，才能深入體會、理解并把握其中的本質(zhì)內(nèi)涵，并能很好地掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。因此，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)該嘗試打破傳統(tǒng)的分步式課程體系，采用以實(shí)踐為基礎(chǔ)的互動循環(huán)式教學(xué)模式，將理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)地結(jié)合起來，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時，建立多樣化實(shí)踐平臺開展教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)地發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐基地的作用，通過實(shí)踐基地引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，以采風(fēng)、演出等形式作為學(xué)生實(shí)踐課程的訓(xùn)練，真正使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。通過各種實(shí)踐教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對理論知識學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和拓展，進(jìn)一步活化理論知識，直接促進(jìn)學(xué)生把專業(yè)課堂所學(xué)的單一的、零散的知識和技能綜合起來加以理解、領(lǐng)悟和消化，由過去傳統(tǒng)的單純重視知識掌握轉(zhuǎn)向考核學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。而且，通過校外實(shí)踐基地的建設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)校和社會之間的聯(lián)系，在充分利用社會力量和資源的同時，極大地豐富了學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研、用的結(jié)合。

　　五、結(jié)語

藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀2

　　一、學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)現(xiàn)狀分析

　　近年來，大學(xué)生就業(yè)已成為國家關(guān)注的焦點(diǎn)問題，涉及社會的方方面面。在我國，大學(xué)生就業(yè)難問題已成為一個社會現(xiàn)實(shí)。針對這一現(xiàn)狀，我們根據(jù)藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)制訂符合他們的就業(yè)規(guī)劃。因此深入研究藝術(shù)院校大學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)很有必要。

　　隨著“藝考熱”的升溫，高校逐年擴(kuò)招，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量的迅猛增加，據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年江蘇省報(bào)考美術(shù)統(tǒng)考人數(shù)為48726人，比前一年增加了近1800人，全省音樂統(tǒng)考人數(shù)為6571人，也創(chuàng)下了14年來音樂類考生人數(shù)之最。因此就業(yè)崗位的總供給已不能滿足應(yīng)屆畢業(yè)生的總需求，供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，就業(yè)形勢不容樂觀。20xx年6月的《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》披露，20xx屆高校畢業(yè)生總體簽約進(jìn)程明顯低于上一屆。報(bào)告顯示，從20xx年10月29日至20xx年4月10日，被調(diào)查的20xx屆本科畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期12個百分點(diǎn)。

　　而近幾年本科就業(yè)率最低的十個專業(yè)中，繪畫專業(yè)位居榜首。十個最難就業(yè)的專業(yè)中，繪畫類和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)各占三個，超過一半。

　　二、就業(yè)困難的原因

　�。ㄒ唬�學(xué)生理論知識不扎實(shí)與實(shí)踐不足。

　　大學(xué)的教育模式與中學(xué)相比，靈活性增強(qiáng)了，課堂時間很有限，教師在傳播知識時主要介紹學(xué)習(xí)方法、支撐學(xué)科的基本理論，學(xué)生在掌握基本方法后要用更多的實(shí)踐豐富理論。不少企業(yè)在招聘中要求有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。而很多學(xué)生還在延續(xù)中學(xué)的被管束的被動學(xué)習(xí)方式，到了大學(xué)，下課后竟然不知道該做什么，就用娛樂、休閑打發(fā)空閑的時間，即便有些學(xué)生實(shí)習(xí)，也在做與專業(yè)無關(guān)的工作。培養(yǎng)出來的一部分學(xué)生理論功底不扎實(shí)，動手能力也不強(qiáng)。造成一方面企業(yè)招不到滿意的人才，另一方面畢業(yè)生找不到合適的工作�，F(xiàn)在與藝術(shù)類專業(yè)對口的一些工作，大專、高職生反而比本科生更吃香。

　�。ǘ�）對工作期望過高，對自身認(rèn)識不足。

　　學(xué)生對于就業(yè)期望過高，與自身和現(xiàn)實(shí)的情況不符合。近八成的用人單位認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展、職位要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生希望每月工資在3000元以上，工作時間不超過5天，還要提供食宿等條件，這樣就限制了選擇范圍。大部分學(xué)生把考公務(wù)員和事業(yè)單位當(dāng)做唯一選擇，其他性質(zhì)的單位一概否定，或是抱著“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”、“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”、“就業(yè)難不如再考研”等想法。而實(shí)際上，我國就業(yè)市場反映，承受力最大、需求量最大的是中小企業(yè)，不愿到中小企業(yè)就業(yè)，無疑就縮小了自己的就業(yè)范圍。

　　一些藝術(shù)類學(xué)生由于受到專業(yè)思維的影響，對生活抱著美好的愿景，因此想法較理想主義，選擇工作時對環(huán)境、職業(yè)發(fā)展都有較高的要求，而自己的能力達(dá)不到所期待的職位要求時，就會造成“高不成、低不就”的情況。

　　三、如何改善藝術(shù)院校大學(xué)生就業(yè)狀況的策略

　　如何幫助藝術(shù)院校大學(xué)生改善未來就業(yè)難的現(xiàn)狀，使其盡快適應(yīng)社會，成為社會所需的人才，樹立科學(xué)健康的職業(yè)觀，并合理制訂和實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃是非常重要的。

　�。ㄒ唬┨岣呔C合素質(zhì)，提升求職能力。

　　全面的綜合素質(zhì)對于個體發(fā)展非常重要，也是大學(xué)生求職的核心競爭力。在新聞中出現(xiàn)過一些不可思議的案件：馬某某起因打牌和室友起爭執(zhí)，由于誤解便發(fā)生震驚全國的惡性殺人案件；復(fù)旦投毒案的起因是由于同宿舍同學(xué)之間的言語不和；大學(xué)生自殺、虐待動物事件也時有發(fā)生，這不得不引起我們對于學(xué)生心理健康的警惕。如今多數(shù)用人單位并不僅僅用學(xué)習(xí)成績一項(xiàng)指標(biāo)考察應(yīng)聘者，他們還特別關(guān)注道德品質(zhì)、責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)觀念及創(chuàng)新能力等各個方面，求職者是否具備綜合能力往往會成為當(dāng)前求職和未來事業(yè)成功的關(guān)鍵。在從小到大的教育中，過于注重分?jǐn)?shù)、忽視綜合能力培養(yǎng)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，無法勇于面對而選擇退縮、逃避。現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是家庭的核心，在父母面前可以任性、撒嬌�？墒堑搅松鐣�上，角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，不再是集萬千寵愛于一身的“公主、王子”，而是一個普通的職員，是工作團(tuán)隊(duì)中的一部分，當(dāng)集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，都不知道如何協(xié)調(diào)處理。因此，大學(xué)生在平時應(yīng)注意提高綜合素質(zhì)，比如通過在校期間擔(dān)任學(xué)生干部來鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、培養(yǎng)責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識；通過參加社會實(shí)踐活動豐富社會閱歷；通過參加志愿服務(wù)活動感受并弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神等。

　�。ǘ�）關(guān)注就業(yè)信息，把握工作機(jī)遇。

　　信息渠道的暢通和信息共享對于求職者來說十分重要。除了招聘網(wǎng)站的海量信息，每年省、市級的大型招聘會以外，學(xué)校就業(yè)網(wǎng)也會及時更新招聘信息，學(xué)生平時要多瀏覽、有效利用；另外有些藝術(shù)院校會舉辦藝術(shù)專場招聘會，屆時有數(shù)百家公司提供數(shù)千個崗位。了解就業(yè)信息的.同時，要珍惜每一個就業(yè)機(jī)會。一旦明確就業(yè)目標(biāo)，就盡早做出選擇，機(jī)會稍縱即逝。秋季學(xué)期是求職的最佳時間段，此時崗位需求數(shù)量和類型都最多。應(yīng)當(dāng)著眼于大的行業(yè)領(lǐng)域，而不是把范圍限定在具體的工作單位。同時要拓寬就業(yè)渠道。藝術(shù)生就業(yè)心態(tài)兩極分化明顯，一類人當(dāng)初考入學(xué)校時就計(jì)劃著只要取得畢業(yè)證就托關(guān)系當(dāng)公務(wù)員、進(jìn)事業(yè)單位，另一類人是有極高的專業(yè)“信仰”，心無旁騖，堅(jiān)持要做專業(yè)。考公務(wù)員、事業(yè)單位固然穩(wěn)定，有發(fā)展空間，但是考上的概率也不是很高，而且考試的時間相對固定，今年錯過了就得等明年，應(yīng)屆生相比往屆生來說，就業(yè)渠道更寬，而由于選擇的失誤而失去應(yīng)屆生身份后，也許會給將來的就業(yè)帶來一些不利影響。而堅(jiān)持從事藝術(shù)工作，努力把自己培養(yǎng)成為“藝術(shù)大家”的這類人，同樣限制了自己的就業(yè)機(jī)會。以美術(shù)專業(yè)為例，很多選擇純繪畫專業(yè)的學(xué)生，考上大學(xué)以前就有深厚的美術(shù)功底，他們選擇專業(yè)很多是憑興趣和藝術(shù)追求，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，更是兩耳不聞窗外事，一心只作自己畫，因此學(xué)校的公共事務(wù)參與度不高，也不會花費(fèi)大量的時間去公司實(shí)習(xí)。畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)本專業(yè)除了學(xué)校、美術(shù)館等，對口的單位非常有限。大多數(shù)學(xué)生就轉(zhuǎn)行從事其他工作，而有一部分學(xué)生仍然執(zhí)著于藝術(shù)，選擇自由職業(yè)，這部分人兩極分化，一小部分是成了享譽(yù)盛名的畫家，大部分是默默無聞。

　　在如今這樣的高速發(fā)展的社會中，涌現(xiàn)出的新興產(chǎn)業(yè)，為每年的畢業(yè)生提供了大量工作崗位，在這個“適者生存”的社會中，古代文人隱居的田園生活已不適合現(xiàn)代人，要在現(xiàn)實(shí)中及時調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以不變應(yīng)萬變才是智慧的決策。

藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀3

　　高校畢業(yè)生的就業(yè)工作不僅是高校教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時也直接關(guān)系到畢業(yè)生的切身利益、高等教育改革發(fā)展與社會政治穩(wěn)定的大局。隨著高等教育的發(fā)展，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，競爭日趨激烈。在當(dāng)前就業(yè)形勢下，如何結(jié)合藝術(shù)院校畢業(yè)生的自身特點(diǎn)，探究新形勢下對藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

　　一、高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

　　當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，工作任務(wù)十分繁重。20xx年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到559萬人；20xx年中國高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到610萬人，還有100多萬名歷年沒有就業(yè)的大學(xué)生，加之金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長放緩，使得20xx年中國應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)問題上面臨著不同于以往的困難。20xx年高校畢業(yè)生規(guī)模已達(dá)到631萬人，超過20xx年20萬人，大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)入了30年來最難時期。據(jù)悉，20xx年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)660萬人，比20xx年增加約30萬人。

　　大學(xué)生是我國人力資源的重要組成部分，是推動我國社會發(fā)展的重要力量。然而當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。同時，由于缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，許多畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)的時候大多很迷茫。所以在當(dāng)前情況下，高校只有積極做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，才能幫助大學(xué)生更好地正確認(rèn)識自我、了解社會需求，給自己正確定位，并充分引導(dǎo)和幫助大學(xué)生就職擇業(yè)。

　　二、當(dāng)前藝術(shù)院校畢業(yè)生擇業(yè)特征分析

　　對于藝術(shù)院校來講，就業(yè)指導(dǎo)工作除了要貫徹高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的一般原則以外，還必須把握藝術(shù)院校畢業(yè)生擇業(yè)特征，體現(xiàn)藝術(shù)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的針對性。

　�。ㄒ唬┚蜆I(yè)方式：靈活化傾向明顯

　　藝術(shù)院校由于它的專業(yè)特性，教師的授課方式也是獨(dú)特的、形式多樣的，不拘泥于傳統(tǒng)形式，這在無形中對學(xué)生產(chǎn)生一定影響。相對于其他綜合類院校學(xué)生長期的職業(yè)規(guī)劃而言，藝術(shù)類院校學(xué)生更傾向于可以及時實(shí)現(xiàn)自身價值、符合專業(yè)特點(diǎn)的短期、階段性職業(yè)規(guī)劃，更重視自己專業(yè)的發(fā)展和人生價值的實(shí)現(xiàn)；更傾向于具有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性、靈活性的職業(yè)選擇。因此，各種靈活就業(yè)方式更加適合藝術(shù)院校學(xué)生在不同的社會需求下，隨著自身年齡、閱歷的變化，對于自己所想要從事的工作，以及想要實(shí)現(xiàn)的藝術(shù)理想而做出相應(yīng)的變更。通過在校的基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)，結(jié)合幾年的工作實(shí)踐，他們往往可以突破所學(xué)專業(yè)的界限，將書本理論知識更加靈活地運(yùn)用于工作中，并在工作中為今后的理論學(xué)習(xí)、工作拓展提供更豐富、更寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　此外，就業(yè)方式靈活化不僅僅表現(xiàn)在畢業(yè)生對于今后自身職業(yè)的規(guī)劃上，甚至在學(xué)生在校期間就已表現(xiàn)出來。許多學(xué)生課余時間就利用做家教、參與藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)，甚至自己開辦藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等多種形式開始了自己的職業(yè)生涯，并獲得了不菲的收入。比如音樂類學(xué)生經(jīng)常一對一地教授聲樂、鋼琴、音樂理論、視唱練耳等不同的課程，他們或從事臨時性、彈性的、非全日制的工作，或自主創(chuàng)業(yè)，而且都有相當(dāng)?shù)�、固定的收入，這都屬于靈活就業(yè)方式范疇。

　�。ǘ�）擇業(yè)趨向：大城市區(qū)域傾向突出

　　不可否認(rèn)，大學(xué)生的擇業(yè)會受到各種因素的影響和制約，既有主觀的，也有客觀的；既有個人的，也有社會的。藝術(shù)院校學(xué)生的工作地域大多集中于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)、藝術(shù)氛圍比較濃厚的大中型城市，究其原因：一是藝術(shù)院校學(xué)生大多出自大中型城市，中國人的本土觀念比較濃厚，從大中型城市走出來后愿意向更大的城市發(fā)展，從而不愿意走向小城鎮(zhèn)，絕大多數(shù)藝術(shù)院校畢業(yè)生對工作地點(diǎn)要求較高，不愿到基層和欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，他們的期望顯然與就業(yè)市場的實(shí)際情況及國家現(xiàn)階段發(fā)展的需求不相適應(yīng)。隨著西部開發(fā)力度的加大，對藝術(shù)院校畢業(yè)生的需求呈上升趨勢，而且西部各地對到基層創(chuàng)業(yè)者提供了種種優(yōu)惠的條件，但有意者寥寥無幾。

　�。ㄈ�）擇業(yè)心態(tài)與現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾趨于加劇

　　進(jìn)入藝術(shù)院校之前幾乎所有的學(xué)生都進(jìn)行了較長時間的專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得他們對自己所從事的專業(yè)的熱愛與付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了其他專業(yè)的學(xué)生。如此高的投入必定促使學(xué)生家長和學(xué)生本人對今后的工作回報(bào)具有更高的期望值。再者，大部分藝術(shù)類院校學(xué)生的家庭環(huán)境相對比較優(yōu)越，良好的生活基礎(chǔ)也使他們對今后的工作環(huán)境、生活質(zhì)量提出了更高的要求。他們不僅僅滿足于基本的生活保障，對于自己人生價值的實(shí)現(xiàn)、生活質(zhì)量的追求都有更加強(qiáng)烈的欲望，擇業(yè)心態(tài)也更為現(xiàn)實(shí)。他們覺得在目前的就業(yè)市場上藝術(shù)院校畢業(yè)生并不是弱勢群體，對于他們來說，面臨更多的不是沒有工作而是如何找到理想工作的問題，這就使得他們擇業(yè)時脫離實(shí)際，既要求就業(yè)單位待遇超高，有發(fā)展前途，還要求專業(yè)基本對口。

　　三、對藝術(shù)院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的途徑探究

　　針對藝術(shù)院校畢業(yè)生擇業(yè)的特征，藝術(shù)院校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時應(yīng)著重從以下幾個方面入手：

　�。ㄒ唬�對藝術(shù)院校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，合理規(guī)劃職業(yè)藍(lán)圖

　　職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人一生的發(fā)展定位，就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)僅僅局限在大學(xué)最后一年的臨陣磨槍，也不應(yīng)該是各種就業(yè)技巧的生搬硬套。就業(yè)指導(dǎo)工作的意義主要在承大學(xué)之前的興趣愛好、知識專業(yè)基礎(chǔ)，在發(fā)展大學(xué)專業(yè)方向、大學(xué)綜合素質(zhì)的過程中，啟個人初步職業(yè)發(fā)展，啟大學(xué)生第一次擇業(yè)求職。職業(yè)規(guī)劃在幫助學(xué)生了解自我、了解社會，并在此基礎(chǔ)上尋求自我和社會之間的最佳契合點(diǎn)，為踏入社會打下基礎(chǔ)。在藝術(shù)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作中，可以面向全院同學(xué)，引導(dǎo)在校生做好就業(yè)儲備，以選修課的.形式讓在校生接觸就業(yè)相關(guān)知識。

　�。ǘ�）加強(qiáng)擇業(yè)觀的教育，樹立正確的擇業(yè)觀

　　擇業(yè)觀對大學(xué)生擇業(yè)具有導(dǎo)向和動力作用，是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現(xiàn)。要引導(dǎo)他們認(rèn)識到基層崗位是畢業(yè)生健康成長、鍛煉成才的沃土，幫助畢業(yè)生樹立與市場經(jīng)濟(jì)體制、與大眾化高等教育相適應(yīng)的正確的擇業(yè)觀、價值觀。通過教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立報(bào)效祖國的理想信念；引導(dǎo)學(xué)生去基層崗位健康成長、鍛煉成才，增強(qiáng)畢業(yè)生到基層、到艱苦地方就業(yè)的主動性和責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人與國家、集體的關(guān)系，把自己的理想追求和祖國的前途命運(yùn)緊密結(jié)合起來，激勵大學(xué)生發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗和甘于奉獻(xiàn)的崇高精神，到基層、到西部、到祖國最需要的地方艱苦奮斗、建功立業(yè)。努力營造畢業(yè)生敢下基層、愿下基層、樂下基層，基層大有可為、大有作為的良好氛圍；大力宣傳藝術(shù)院校畢業(yè)生在基層創(chuàng)業(yè)成才的先進(jìn)典型，在分類指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，整體推進(jìn)藝術(shù)類畢業(yè)生面向基層就業(yè)。

　�。ㄈ�）幫助學(xué)生正確分析就業(yè)的新形勢，做好學(xué)生自我定位工作

　　針對畢業(yè)生中普遍存在的擇業(yè)心態(tài)與現(xiàn)實(shí)需求之間的矛盾問題，學(xué)院可開設(shè)一系列就業(yè)指導(dǎo)講座、咨詢會，幫助他們做好就業(yè)的準(zhǔn)備工作，從分析我國近幾年來的就業(yè)形勢出發(fā)，指出整體就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，同時結(jié)合近年來畢業(yè)生的就業(yè)情況，向廣大畢業(yè)生介紹藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的特點(diǎn)和趨勢，降低他們對就業(yè)抱有的過高期望值，轉(zhuǎn)變求穩(wěn)、求舒適的守舊觀念，確立正確的發(fā)展觀。

　　針對藝術(shù)類學(xué)生的思想特點(diǎn)和他們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，立足幫助他們客觀分析、準(zhǔn)確把握當(dāng)前的就業(yè)形勢，全面了解專業(yè)前景，正確處理就業(yè)與深造、職業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)他們確立符合實(shí)際的就業(yè)期望值。在了解社會的基礎(chǔ)上，使同學(xué)們能夠了解自我、了解社會。在求職的過程中，準(zhǔn)確地找好自己的目標(biāo)和方向，注意有的放矢和有效求職。

　　在新的形勢下，藝術(shù)院校的畢業(yè)生要不斷創(chuàng)新就業(yè)觀念，以敏銳的市場洞察力隨時把握市場信息；此外，還要在專業(yè)精湛的同時，加強(qiáng)綜合能力的鍛煉和提升，成為一專多能、適應(yīng)當(dāng)今市場需求的高素質(zhì)人才。

藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀4

　　隨著體育高等教育的發(fā)展和體育科學(xué)體系的不斷完善，體育與藝術(shù)的交融呈現(xiàn)出良好發(fā)展的勢頭。近幾年來，天津體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、北京體育大學(xué)等十余所體育院校相繼開設(shè)和增設(shè)了藝術(shù)類表演、舞蹈學(xué)和舞蹈編導(dǎo)專業(yè)，使體育教育與藝術(shù)教育的結(jié)合不僅成為理論上的可能，而且成為持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。然而，如何建設(shè)好新辦專業(yè)，構(gòu)建好體育與藝術(shù)相結(jié)合人才的培養(yǎng)模式，是一個亟待研究與探索的課題。

　　本文以上海體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、南京體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、沈陽大學(xué)體育學(xué)院六所開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的體育院校為研究對象，利用各種學(xué)術(shù)期刊、體育藝術(shù)報(bào)刊、專著，廣泛查閱國內(nèi)外體育舞蹈人才培養(yǎng)文獻(xiàn)資料，對北京體育大學(xué)和上海、武漢、天津、首都、南京等體育學(xué)院的藝術(shù)專業(yè)學(xué)科帶頭人和部分教師進(jìn)行專訪，詳細(xì)了解各院校藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)現(xiàn)狀。

　　一、體育院校藝術(shù)類專業(yè)成立的歷史回顧

　　1.體育院校藝術(shù)類專業(yè)的成立時期

　　伴隨著社會的發(fā)展，體育與藝術(shù)這兩種性質(zhì)截然不同的文化形態(tài)，在各自的發(fā)展空間中不斷地靠近、接近，直至相互融合，體育與藝術(shù)相交融的良好發(fā)展勢態(tài)，構(gòu)建了我國體育高等院校開展藝術(shù)教育的廣闊平臺，同時也為全國體育院校藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利契機(jī)。

　　我國體育院校創(chuàng)辦藝術(shù)類專業(yè)始于20xx-20xx年間，首先在天津、廣東、成都三所體育院校相繼設(shè)立了舞蹈學(xué)專業(yè)，隨后，成都體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、北京體育大學(xué)、西安體育學(xué)院相繼增設(shè)了表演專業(yè)；20xx年，上海體育學(xué)院也開設(shè)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)并面向全國開始招生；20xx年，南京體育學(xué)院、首都體育學(xué)院、沈陽大學(xué)體育學(xué)院也有了增設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的意向。

　　2.藝術(shù)類專業(yè)名稱及培養(yǎng)方向現(xiàn)狀

　　盡管全國體育院校所設(shè)置的藝術(shù)專業(yè)和培養(yǎng)方向不盡相同，但從總體情況分析，我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置主要以表演和舞蹈兩個專業(yè)為主，而舞蹈專業(yè)又分為的舞蹈編導(dǎo)、舞蹈表演和舞蹈學(xué)三個專業(yè)。

　　“體育與藝術(shù)的廣泛融合，并不是藝術(shù)向著現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域單項(xiàng)游移、運(yùn)動，而是體育也越界向著純藝術(shù)領(lǐng)域逐漸逼近、匯合、交融的結(jié)果。”[1]從我國體育院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置的發(fā)展過程來看，恰恰也是體育越界向著純藝術(shù)的舞蹈領(lǐng)域逐漸交融的過程。

　　如果將我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置發(fā)展分為三個階段，那么第一階段可以說是體育院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置發(fā)展的初始階段，主要以體育運(yùn)動項(xiàng)目中具有較強(qiáng)表演性、藝術(shù)性的大眾藝術(shù)體操、大眾健美操、體育舞蹈為主。第二階段是以舞蹈藝術(shù)作為契合點(diǎn)，將舞蹈藝術(shù)和體育運(yùn)動項(xiàng)目并列設(shè)置，這一時期除了表演專業(yè)外，舞蹈表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)也開始在全國體育院校中出現(xiàn)。第三個階段為交融階段，是以舞蹈藝術(shù)作為融合點(diǎn)出現(xiàn)了以上海體育學(xué)院舞蹈編導(dǎo)專業(yè)（體育舞蹈方向）為代表的體育院校創(chuàng)新型藝術(shù)專業(yè)�？傊�，三個漸進(jìn)發(fā)展階段的形成，說明了我國體育院校藝術(shù)專業(yè)的設(shè)置已由原先的`從體育本體出發(fā)逐漸發(fā)展到創(chuàng)建體育與舞蹈藝術(shù)相融合的新專業(yè)，發(fā)展趨勢已逐漸趨于成熟和理性。

　　20xx年，上海體育學(xué)院開設(shè)的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)（體育舞蹈方向），在我國體育院校乃至全國高等院校藝術(shù)專業(yè)設(shè)置方面都具有非常重要的意義。它不僅標(biāo)志著我國體育院校有了培養(yǎng)體育舞蹈高級編導(dǎo)專業(yè)人才的開始，而且也標(biāo)志著在經(jīng)歷半個世紀(jì)之久的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)歷史中，除中國民間舞、中國古典舞、中國芭蕾舞和中國現(xiàn)代舞編導(dǎo)之外，上海體育學(xué)院所設(shè)置的體育舞蹈編導(dǎo)專業(yè)也開始在編導(dǎo)專業(yè)的歷史中寫下舉足輕重的一筆！

　　總之，在體育與藝術(shù)的雙向融合上，我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)置首先是以舞蹈藝術(shù)作為契合點(diǎn)，使舞蹈和體育運(yùn)動項(xiàng)目的融合成為一種自覺的行為，并成為引領(lǐng)體育文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨向。

　　二、體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置狀況

　　筆者對全國部分體育院校藝術(shù)類專業(yè)進(jìn)行了調(diào)查分析，內(nèi)容主要涉及到現(xiàn)已開設(shè)的和準(zhǔn)備開設(shè)的課程名稱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)及藝術(shù)、體育教育教學(xué)量占總體教學(xué)量的百分比等幾個方面。

　　1.公共基礎(chǔ)課設(shè)置情況

　　全國體育院校所開設(shè)的公共基礎(chǔ)課程主要包括：馬克思主義原理、思想道德與法律基礎(chǔ)、大學(xué)語文、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，但各院校所占的總學(xué)時數(shù)不盡相同，列表如下：

　　全國體育院校公共基礎(chǔ)課設(shè)置情況

　　2.體育理論與技能課設(shè)置情況

　　我國體育院校藝術(shù)類專業(yè)所開設(shè)課程類型除公共基礎(chǔ)課程之外，大致可分為體育理論與技能、藝術(shù)理論與技能兩大類別課程。其體育理論課程的主要內(nèi)容包括：運(yùn)動解剖學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)等，體育技能課程則包括：體操、健美操等課程，教學(xué)時數(shù)也是根據(jù)各學(xué)校所設(shè)專業(yè)及方向的不同，也存在著很大的差異。

　　全國體育院校體育理論與技能課設(shè)置情況

　　從上表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析得知，上海體育學(xué)院、西安體育學(xué)院在課程設(shè)置中，對于體育理論及技能的課程設(shè)置較少，分別占總學(xué)時的7%和8%，對于一個在體育院校根植的藝術(shù)專業(yè)，如何更好地利用體育資源來設(shè)置體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程，是課程設(shè)置者和決策者們一個值得思考的問題。

　　3.藝術(shù)類理論與技能課設(shè)置情況

　　體育院校藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)當(dāng)具有一定的藝術(shù)特質(zhì)，而其藝術(shù)特性所顯現(xiàn)的就是藝術(shù)理論與技能課程所占比例的多少，以上海體育學(xué)院為例，體育理論及技能課程設(shè)置占總學(xué)時量最少，而占有的藝術(shù)理論及技能課程卻最多。

　　全國體育院校藝術(shù)理論與技能課設(shè)置情況

　　綜上所述，盡管現(xiàn)行的全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置已經(jīng)逐漸涉及到一些創(chuàng)新課程，但總體而言還存在著對體育院校原有的課程與藝術(shù)院校課程的照搬的情況；課程設(shè)置之間主次界限不清晰；體育學(xué)科和藝術(shù)學(xué)科及之間缺乏聯(lián)系與呼應(yīng)，缺乏明確的目的性和系統(tǒng)性等亟待解決的一些問題。

　　體育院校在藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置中要充分突出以體育為根本、藝術(shù)為特色的原則，在課程設(shè)置上要建構(gòu)以術(shù)科應(yīng)用能力為主線的教學(xué)新體系，即在開設(shè)必要的體育、藝術(shù)概述和多種藝術(shù)欣賞課的同時，加強(qiáng)體育藝術(shù)體驗(yàn)和實(shí)踐內(nèi)容，通過多種藝術(shù)實(shí)踐活動培養(yǎng)提高學(xué)生的美育素養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)新能力。所以，在優(yōu)化教育課程設(shè)置時，要把重點(diǎn)放在理論和能力訓(xùn)練的結(jié)合點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)理論知識的運(yùn)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生知識能力結(jié)構(gòu)上形成應(yīng)用型而非學(xué)術(shù)型的橫向復(fù)合結(jié)構(gòu)。

　　此外，在體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教材建設(shè)上，也基本上是搬用體育和藝術(shù)院校教材，缺乏高質(zhì)量、切合體育院校實(shí)際情況的高水準(zhǔn)體育藝術(shù)教育教材，這也是體育院校藝術(shù)專業(yè)在今后教材建設(shè)中所要面臨的嚴(yán)峻問題。

　　我國體育院校的藝術(shù)類專業(yè)還處于創(chuàng)業(yè)的起步階段，在規(guī)劃中探索前行，在借鑒中發(fā)展是目前全國體育院校藝術(shù)專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀。體育院校藝術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置，一方面充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，另一方面又要借鑒藝術(shù)院校同類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。究竟是走體育化的藝術(shù)道路，還是走藝術(shù)化的體育道路？或者說如何分步走？的確也同樣是目前體育院校藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上所面臨的最大困惑！

　　三、專業(yè)師資狀況

　　1.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析

　　體育院校的藝術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍是一個新建團(tuán)隊(duì)，目前教師人數(shù)較少，每個學(xué)校約9—10人承擔(dān)主要的授課任務(wù)，其中以女教師為主，教師年齡也以40歲以下中青年教師為主，年齡結(jié)構(gòu)合理。在學(xué)歷職稱上，體育院校藝術(shù)專業(yè)教師普遍存在低學(xué)歷、低職稱的現(xiàn)象。

　　師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)組成，從全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)師資結(jié)構(gòu)分析，體育院校藝術(shù)類專業(yè)的教師隊(duì)伍主要由三部分教師構(gòu)成：

　�。�1）體育院校各體育專業(yè)比如：藝術(shù)體操、健美操等項(xiàng)目轉(zhuǎn)項(xiàng)教師。

　�。�2）藝術(shù)院校、體育院�；驇煼端囆g(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生。

　�。�3）社會或其他院校外聘藝術(shù)及體育類專家和客座教授。

　　上述不同的教師各有優(yōu)劣勢所在，因此，體育院校藝術(shù)教師應(yīng)力求互補(bǔ)優(yōu)勢，完善自身所欠缺的知識能力，尤其要在教學(xué)過程中不斷積累文化知識含量，提高自身的綜合素質(zhì)。

　　2.師資任教情況

　　此外，大多數(shù)體育院校師資隊(duì)伍建設(shè)中還面臨著師資嚴(yán)重不足的問題，一方面要加強(qiáng)對現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)，另一方面要有專職的復(fù)合型教師充實(shí)到教師隊(duì)伍里來。

　　四、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及前景分析

　　1.畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　1999年開始進(jìn)行招生的體育院校藝術(shù)專業(yè)，在20xx年有了首屆畢業(yè)生。據(jù)了解，武漢體育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)率據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)達(dá)80%以上，而天津體育學(xué)院的藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)率也達(dá)到了70%以上。上海體育學(xué)院藝術(shù)專業(yè)目前還沒有畢業(yè)生，但其就業(yè)前景還是比較樂觀的。

　　2.就業(yè)前景分析

　　體育院校藝術(shù)類專業(yè)可以說是體育院校中的貴族專業(yè)，由于經(jīng)濟(jì)上的高投入，必然相應(yīng)地增大投資者的期望值。因此，如何深入研究當(dāng)前社會就業(yè)環(huán)境，開辟體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生順利融入社會的多種渠道，引導(dǎo)他們增強(qiáng)就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識，端正自身的就業(yè)觀，(轉(zhuǎn)第xx7頁）(接第xx5頁）幫助他們將來在社會上找準(zhǔn)自己的位置，為國家分擔(dān)就業(yè)壓力，這是一個現(xiàn)實(shí)而又緊迫的研究課題。

　　據(jù)近幾年體育院校藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況分析，就業(yè)渠道主要有以下幾個方面：

　　（1）由國家財(cái)政統(tǒng)管的單位，包括各級政府機(jī)關(guān)文化藝術(shù)、教育行政部門及其下屬機(jī)構(gòu)。如各類藝術(shù)研究院（所）、群眾藝術(shù)館、文化館以及各級國有文藝專業(yè)團(tuán)體，各級教育科學(xué)研究所、藝術(shù)教研室以及大、中、小學(xué)校等等，是體育院校藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)單位。體育院校的藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生將以藝術(shù)教師（舞蹈、音樂）和體育教師雙重身份替代以往的單純的音樂教師和體育教師。

　　（2）各種公有制與非公有制經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)。企業(yè)需求可以說是量大而且分布廣，完全以市場經(jīng)濟(jì)為杠桿，具有適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的強(qiáng)大生命力。這是因?yàn)槠髽I(yè)文化的宣傳和推廣、企業(yè)員工的體能素質(zhì)的增強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)等各方面都需要具有創(chuàng)新理念的復(fù)合型應(yīng)用體育藝術(shù)人才。各類私立學(xué)校也是這塊市場的重要組成部分，包括各類民辦大學(xué)、私立中學(xué)小學(xué)、民辦藝術(shù)中專學(xué)校、幼兒師范學(xué)校等。

　�。�3）社區(qū)、俱樂部等自主創(chuàng)業(yè)前景廣闊。藝術(shù)畢業(yè)生胸懷生存致富的迫切愿望，愿意運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識以靈活多變的創(chuàng)業(yè)手段創(chuàng)出一條適合自己生存、發(fā)展的生活道路。目前社會上各種類型的俱樂部、工作室及高檔會所也如雨后春筍發(fā)展起來，已經(jīng)有許多體育藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生搶先占據(jù)這塊就業(yè)市場，其發(fā)展前景非常廣闊。同時，就業(yè)目光不僅僅停留在就業(yè)率上，同時注重就業(yè)的質(zhì)量和學(xué)生在社會的后續(xù)發(fā)展，變職業(yè)教育為生涯設(shè)計(jì)等。

　　結(jié)語

　　體育院校所增設(shè)的藝術(shù)類專業(yè)是體育與藝術(shù)相融合的交叉學(xué)科，是體育與藝術(shù)相融合的產(chǎn)物。由于辦學(xué)時間短，經(jīng)驗(yàn)缺乏，辦學(xué)理念、專業(yè)建構(gòu)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等方面還處于探索階段。體育院校所培養(yǎng)的體育藝術(shù)人才應(yīng)該與藝術(shù)院校的人才有不同之處，要具有體育特色；要將市場需求和課程設(shè)置有機(jī)融合在一起，特別要加強(qiáng)與社會聯(lián)系的機(jī)制。

藝術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀5

　　1就業(yè)背景分析

　　1.1陜西各大高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置情況

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，陜西省目前普通高校有95所，有近50%左右的院校設(shè)置了動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；有20%左右的院校設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；其他如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)、旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)等的設(shè)置比例占到10%左右。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有：旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（數(shù)字動畫方向）、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)等五個專業(yè)。

　　1.2陜西部分高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況

　�。�1）畢業(yè)生初次就業(yè)狀況。依據(jù)對楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西省商貿(mào)學(xué)校等藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息分析及陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)（數(shù)字動畫）專業(yè)學(xué)生就業(yè)協(xié)議分析可以看出：目前相對比較熱門的動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)與所學(xué)專業(yè)對口率僅為50%，另外一個市場需求量較大的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)對口率最大達(dá)到80%，而所占比例較小的平面設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)對口率可以達(dá)到60%，比例最小的旅游工藝品設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的就業(yè)對口率不到10%。由以上情況可以看出20%～80%的畢業(yè)生不同程度地選擇了在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，30%～50%的畢業(yè)生選擇在本專業(yè)領(lǐng)域以外就業(yè)。

　�。�2）畢業(yè)生就業(yè)崗位工作時間狀況。依據(jù)就業(yè)調(diào)查問卷顯示：80%的畢業(yè)生都經(jīng)歷了2個月、4個月、半年、1年、兩年這樣的從頻繁調(diào)換工作到逐漸穩(wěn)定工作的過程。

　�。�3）畢業(yè)生就業(yè)地域選擇狀況。依據(jù)就業(yè)調(diào)查問卷及訪談結(jié)果可以看出：95%以上的畢業(yè)生選擇在本省就業(yè)，主要是以西安市為就業(yè)核心區(qū)并連帶其他幾個周邊市區(qū)就業(yè)；另外不到5%的學(xué)生選擇了跨省就業(yè)。也就是說絕大部分畢業(yè)生非常重視用人單位所處的地理位置，其中首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)及沿海地區(qū)和省會城市，這是地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化環(huán)境等因素決定的。

　　2我院在解決畢業(yè)生就業(yè)方面存在的問題及原因分析

　�。�1）教學(xué)計(jì)劃的制定缺乏實(shí)際操作性導(dǎo)致就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。專業(yè)開設(shè)初期，在教學(xué)計(jì)劃的制定方面缺乏足夠的人才市場調(diào)研，知識能力目標(biāo)定位空泛，并未涉及或很少涉及畢業(yè)生職業(yè)崗位需求和職業(yè)能力要求方面的內(nèi)容，缺乏指導(dǎo)性而導(dǎo)致的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容跟實(shí)際崗位需求差距較大，出現(xiàn)了學(xué)生畢業(yè)后需要用較長或更長的時間適應(yīng)工作。

　�。�2）課程結(jié)構(gòu)不合理是導(dǎo)致畢業(yè)生難以適應(yīng)就業(yè)崗位的根本原因。在課程設(shè)置方面，過多照搬本科的課程體系，課程容量大，科目多，實(shí)踐學(xué)時比例被無形壓縮。另外專業(yè)核心課程的地位不夠突出，與其他輔助課程（包括選修課程）的銜接支撐關(guān)系也不夠明顯，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)課程認(rèn)識不夠，實(shí)踐技能訓(xùn)練不足，無法滿足企業(yè)對技能型人才的需求。

　�。�3）針對專業(yè)特色進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)е律�缺乏競爭力。近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程在各大專院校普遍開設(shè)，在高職院校更是作為公共必修科目開設(shè)一年，然而教學(xué)效果和指導(dǎo)作用卻不甚明顯，主要表現(xiàn)在它和高職院校特點(diǎn)結(jié)合不夠，理論部分內(nèi)容所占比例過大，幾乎沒有涉及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時分配不合理，指導(dǎo)內(nèi)容、形式、手段方法不夠靈活，所選教材也不適合高職學(xué)生使用。

　　（4）給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)信息太貧乏且途徑單一，就業(yè)發(fā)布形式不夠靈活。我院每年舉行校園招聘會僅有兩次，一次是針對所有專業(yè)的招聘會，一次是部分針對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的招聘會。由于學(xué)院與專業(yè)用人單位缺乏常態(tài)化的溝通與交流合作，在畢業(yè)生就業(yè)前期由于用人單位對校園招聘會的關(guān)注度不高，不愿參與致使此類招聘會出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，畢業(yè)簽約率也會受到很大影響。另外依據(jù)問卷調(diào)查的內(nèi)容可以看出，90%以上的畢業(yè)生認(rèn)為他們獲取信息的主要渠道是各類社會招聘網(wǎng)站和自己的社會關(guān)系、熟人介紹方面。對于學(xué)校張榜公布或校園網(wǎng)提供的就業(yè)信息由于更替不及時，加之信息容量有限難以滿足畢業(yè)生的求職需求。

　　3針對目前存在問題采取相應(yīng)的就業(yè)對策

　�。�1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)。學(xué)院現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案是基于原有專業(yè)教學(xué)計(jì)劃而制定的。在制定初期，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的認(rèn)識需要逐年提高和加深，對于其中的培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)崗位需求、職業(yè)能力要求、各個課程模塊之間內(nèi)容的.銜接方面需要準(zhǔn)確把握。廣泛考察市場了解人才需求狀況，合理調(diào)整課程體系和結(jié)構(gòu)，在國家政策允許條件下爭取專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)更加貼近市場、貼近學(xué)校實(shí)際、貼近學(xué)生自身?xiàng)l件。

　　（2）對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行有針對性的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對于其他專業(yè)來講有很強(qiáng)的靈活性，具體表現(xiàn)在：就業(yè)面寬，自主性強(qiáng)，崗位適應(yīng)期較短，創(chuàng)業(yè)壓力相對較小易于操作，創(chuàng)業(yè)效益可短期見效等。對于這樣的特色專業(yè)不能按照常規(guī)的就業(yè)指導(dǎo)方式和形式，而應(yīng)當(dāng)聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師或者職業(yè)規(guī)劃師、廣告公司老板對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。另外，可以嘗試將就業(yè)指導(dǎo)納入專業(yè)課程教學(xué)體系中。

　�。�3）將頂崗實(shí)習(xí)與“訂單式”培養(yǎng)納入常規(guī)課程教學(xué)體系進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐表明，職業(yè)教育只有與企業(yè)進(jìn)行有效的合作才能培養(yǎng)出合格的技能人才，因此選擇正確的教育方式尤為重要。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要服務(wù)于廣告行業(yè)，這樣的行業(yè)無論公司和企業(yè)規(guī)模大小，在數(shù)量上明顯多于其他行業(yè)，而且就業(yè)門檻低，容易接納工作經(jīng)驗(yàn)不足的畢業(yè)生就業(yè)。將實(shí)訓(xùn)課教學(xué)分為校內(nèi)和校外兩部分進(jìn)行，學(xué)校與企業(yè)可以簽訂短期合同定期讓學(xué)生課外實(shí)習(xí)，承接項(xiàng)目，實(shí)訓(xùn)課教師定點(diǎn)巡回指導(dǎo)，對于其中的優(yōu)秀學(xué)生可以直接錄用，這樣學(xué)生既能得到實(shí)踐鍛煉又不影響學(xué)業(yè)，真正做到職業(yè)崗位明確，學(xué)用結(jié)合。

　　4結(jié)束語

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生依據(jù)專業(yè)特長和職業(yè)興趣選擇理想工作，應(yīng)將主要精力放在彌補(bǔ)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉職業(yè)技能，提高綜合素養(yǎng)方面。另外，在自身?xiàng)l件允許的情況下也可以選擇跨行跨專業(yè)就業(yè)，拓寬自己的就業(yè)渠道，能更好地發(fā)展自己，服務(wù)社會。

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