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人教版八年級上冊《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)積累文言字詞；
2、了解兩篇短文的思想內(nèi)容，領(lǐng)略作者的情懷；
3、把握兩文托物言志的寫法；
4、背誦并默寫兩篇短文，增加古文積累量。
知識鏈接
1、走進(jìn)作者
劉禹錫（772～843）字夢得，唐代詩人，進(jìn)步的思想家。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩詞散文，受到同時代大詩人白居易的推崇�！啊独颂陨吃~九首》其九莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金�！本褪瞧渲械囊皇�。
陋室，是劉禹錫的室名，意為簡陋的房屋。據(jù)說是劉禹錫被貶安徽時修建的。有一正房，兩廂房，正房中有石碑一面，上刻篆書“陋室銘”三字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。
周敦頤（1017～1073）字茂叔，北宋理學(xué)家，文學(xué)家。他為人清廉方正，傲岸不屈；他酷愛蓮花，親自率領(lǐng)屬下挖池種蓮，名曰“愛蓮池”并寫下了傳誦千古的佳作《愛蓮說》。
2、“說”、“銘”
“說”、“銘”都是古代的一種文體�！罢f”是一種議論性的古代文體。可以記事、抒情，以表達(dá)作者的志向或見解等。此類文章有《愛蓮說》、《師說》、《馬說》等；“銘”分兩類：一類是刻在器物上的用來警戒、勉勵自己的文字；另一類是埋于地下記錄死者生平事跡，即墓志銘。這種文體形式短小，文字簡潔，一般注意句末的韻。分為座右銘、器物銘、墓志銘、居室銘、山川銘等。
3、文言虛詞“之”
A、作助詞，
a、相當(dāng)于“的”。（故時有物外之趣）
b、用在不及物動詞、形容詞的后面，不表示是在意義，起協(xié)調(diào)音節(jié)、舒緩語氣的作用，不翻譯出來。（久之，目似瞑……公將鼓之……）
B、賓語前置標(biāo)志。通常出現(xiàn)在疑問句中，疑問代詞作賓語時，放在動詞謂語前。
其格式為：賓語+之+謂語。例如：
�、倏鬃釉疲骸昂温�？”（劉禹錫《陋室銘》）譯：孔子說：“有什么簡陋的呢？“
�、谒魏巫镏�？（墨子《公輸》）譯：宋國有什么罪呢？
動詞“有”，賓語“陋”、“何罪”，借“之”幫助，把賓語“陋”“何罪”從動詞“有”后面提到動詞前面。這個“之”只是提賓語的標(biāo)志，無實(shí)在意義。按現(xiàn)代漢語的說法，“何陋之有？”即為“有何陋？”“宋何罪之有？”即為“宋有何罪？”。
C、作代詞用：
（1）人稱代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“我”、“他們”、“她們”、“它”、“它們”。例如：
�、倬叽鹬＃彍Y明《桃花源記》）譯：漁人詳盡地回答了他們。之：代指桃花源人；
②又?jǐn)?shù)刀斃之。（蒲松齡《狼》）譯：又砍幾刀殺死了狼。之：代指狼。
（2）指示代詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語“這”、“這兒”、“那”、“那兒”、“這樣”、“這……事”、“那”、“那樣”等。
例如：①漁人甚異之。（陱淵明《桃花源記》）譯：漁人非常驚異這件事。之：代指桃花源的情景。
�、谀详杽⒆芋K，高尚士也，聞之。（陱淵明《桃花源記》）譯：聽說了這件事。之：代指桃花源事。
自主學(xué)習(xí)（15分鐘）
1、預(yù)習(xí)檢測
�。�1）了解作者
�、俦疚淖髡�，字夢得，號；代著名詩人。其詩與白居易齊名。人們非常熟悉詩人所寫的詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中的名句：《竹枝詞》中的名句：《浪淘沙》九首中的名句：
�、诼壹春喡姆孔�，是作者被貶和州時住的房子。銘，是古代刻在器物上用來或的文字，后來演變成一種文體。這種文體一般。
（2）給下列加點(diǎn)的字注音
陋室銘（）德馨（）鴻儒（）案牘（）苔痕（）
�。�3）解釋下列加點(diǎn)的詞
①有仙則名
�、谟旋垊t靈
③斯是陋室、唯吾德馨。
④談笑有鴻儒
�、萃鶃頍o白丁
�、逕o絲竹之亂耳
�、邿o案牘之勞形
�、嗫梢哉{(diào)素琴
�。�4）找出本文的對偶句：
2、借助工具書結(jié)合課后注釋疏通文意，翻譯全文。
3、放聲朗讀課文，體會本文語言特色，力求讀出韻味。
合作探究15分鐘（各小組從下列問題中任意選取兩個問題進(jìn)行探究，可多不可少。）
1、這陋室在作者眼中到底陋不陋？從文中找出表明作者看法的語句細(xì)讀品味。
2、作者從哪幾個方面具體來論述陋室不陋的？
3、本文寫自己的“陋室”，為什么提到“諸葛廬”和“子云亭”？
4、本文結(jié)尾引用孔子“君子居之，何陋之有？”這句話有何作用？
5、短文結(jié)尾“何陋之有”跟上文哪一句相照應(yīng)？作者這樣寫有什么好處？
6、文章僅僅只是寫陋室嗎？你認(rèn)為劉禹錫是個怎樣的人？
7、為什么說“陋室”不陋？作者這樣說是否矛盾？
展示提升10分鐘
1、規(guī)定內(nèi)容展示（交流“合作探究”環(huán)節(jié)的結(jié)果，相互補(bǔ)充，優(yōu)化答案）
2、自由展示（背誦、默寫、質(zhì)疑……）
反饋鞏固
1、為自己寫一則座右銘，表達(dá)自己的理想、抱負(fù)、追求，激勵自己的學(xué)習(xí)。
2、翻譯下列句子。
�。�1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）談笑有鴻儒，往來無白丁。
3、《陋室銘》中作者認(rèn)為陋室不陋的根本原因是：
自主學(xué)習(xí)15分鐘
1、預(yù)習(xí)檢測
�。�2）將下列橫線上的內(nèi)容填寫完整。
�、俦疚淖髡�，字茂叔，北宋哲學(xué)家、哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，世稱“”。著作有：
�、凇罢f”是古代一種的文體，可以記事，也可以議論，寫法上不拘一格，自由活潑，篇幅不長，與現(xiàn)代的雜文相似。
（2）給下列加點(diǎn)的字注音
蕃（）淤泥（）濯（）清漣不染（）褻玩（）噫（）
�。�3）解釋下列加點(diǎn)的詞
�、倏蓯壅呱蹀�
�、诔鲇倌喽蝗�
③濯清漣而不妖。
�、芸蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉
�、萦柚^菊
�、尢蘸篚r有聞
（4）短文第一句在全文中起什么作用？這一句與下文構(gòu)成一種什么關(guān)系？
2、借助工具書結(jié)合課后注釋疏通文意，翻譯全文。
3、放聲朗讀課文，體會本文語言特色，力求讀出韻味。
合作探究10分鐘
1、小組合作從下列問題中選擇若干個進(jìn)行探究，準(zhǔn)備下一環(huán)節(jié)的展示。
�。�1）作者是從哪些方面描寫蓮花的？并賦予了蓮花哪些品格？
�。�2）你覺得作者贊美的僅僅是蓮花嗎？
�。�3）作者將蓮花譽(yù)為“花中君子”，請說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)？
�。�4）作者愛“蓮”，僅僅寫“蓮”不就行了嗎？為什么要寫菊和牡丹呢？這是一種什么寫作方法？
展示提升10分鐘
1、各小組選派中心發(fā)言人匯報本組所選的問題以及探究的結(jié)果。
2、自由展示自己的學(xué)習(xí)成果。
反饋鞏固10分鐘
1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)本文寫作特色。
《陋室銘》：
（1）作者寫陋室不是直接寫陋室，而是從寫山水開始，用山水作比喻，引出陋室，這種方法叫比興。這里的比興修辭手法的運(yùn)用，不僅構(gòu)思新穎，文意通達(dá)，而且句句相連，使文意波瀾起伏、耐人尋味；
�。�2）作者沒有直接寫陋室的“陋”，而是寫到陋室造訪的鴻儒、作者閑暇時撫琴、閱讀經(jīng)書等活動與“絲竹之亂耳”“案牘之勞形”相對應(yīng)，表明了他對那些燈紅酒綠生活的鄙棄、厭惡，愿意過一種恬淡閑適、安貧樂道生活的情趣；
�。�3）結(jié)尾用類比的手法借諸葛亮的茅廬，揚(yáng)子云的亭子和孔子的話，表明自己愿意做一個向他們那樣的人的遠(yuǎn)大志向。
《愛蓮說》：
�。�1）短文語言凝練優(yōu)美，句式長短錯落有致；借菊花、牡丹反復(fù)襯托，既突出蓮花的品性，又表達(dá)了自己在污濁塵世間保持高潔品行的情懷；
�。�2）借三種不同的花引出三種評價和比較，名為寫花，實(shí)際寫人，寫出人們對生活理想的三種選擇，突現(xiàn)自己崇尚胸懷磊落、行為正直、不慕名利、潔身自好等高潔品德。這是典型的托物言志的寫法，借寫花來表達(dá)自己的人生追求。
2、完成下列反饋?zhàn)詼y題。
一、給下列加點(diǎn)字注音（10分）
苔痕（）鴻儒（）案牘（）甚蕃（）
德馨（）淤（）泥洗濯（）清漣（）
隱逸（）褻（）玩鮮（）有聞
二、解釋下列加點(diǎn)詞（10分）
斯是陋室（）鴻儒（）
無案牘之勞形（）可愛者甚蕃（）
出淤泥而不染（）濯清漣（）
三、根據(jù)詩文內(nèi)容填空（10分）
1、《陋室銘》選自《》，作者是（朝代）著名詩人。
2、《陋室銘》處處緊扣一句來寫，最后畫龍點(diǎn)睛的句子是
3、有一句詩說：“時人莫小池水淺，淺處無妨有臥龍。”《陋室銘》中與這句詩意思相近的句子是。
4、《陋室銘》中寫景色之雅的句子是；寫交往之雅的句子是；寫情趣之雅的句子是
四、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（10分）
1、斯是陋室，惟吾德馨。
譯：
2、苔痕上階綠，草色入簾青。
譯：
3、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。
譯：
4、無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。
譯：
5、菊之愛，陶后鮮有聞。
譯：
6、予謂菊，花之隱逸者也。
譯：
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