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應(yīng)老師教案

時間：2023-10-10 16:20:26 教師我要投稿

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應(yīng)老師教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的應(yīng)老師教案，希望對大家有所幫助。

應(yīng)老師教案

應(yīng)老師教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識班上的各位老師，知道老師們都很關(guān)心、愛護(hù)小朋友，并教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

　　2、教育幼兒遇到困難時，可以找老師，要求幼兒安靜傾聽同伴談話。

　　3、初步激發(fā)幼兒對老師的喜愛和尊敬之情。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒已學(xué)會兒歌《老師本領(lǐng)大》、歌曲《我愛我的幼兒園》。

　　2、玩具電話一臺。

　　活動過程

　　1、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约喊嗌系睦蠋煛?/p>

　�。�1）使幼兒知道老師很關(guān)心、愛護(hù)他們。

　　剛上幼兒園的時候，有的'小朋友還哭呢，是哪位老師抱著他（她），給他擦眼淚的？中午肚子餓了，是哪位老師給小朋友盛飯、盛菜，讓小朋友吃飽的？

　　睡午覺了，是誰幫你脫衣服的？

　　起床了，又是誰幫你穿衣服的呢？

　�。�2）使幼兒知道，老師會教小朋友學(xué)習(xí)很多本領(lǐng)。

　　我們在幼兒園學(xué)會了哪首兒歌，是誰教小朋友的？（念兒歌《老師本領(lǐng)大》）

　　我們在幼兒園還學(xué)會了什么歌？是怎么學(xué)會的？（唱一唱已學(xué)會的歌，如《我愛我的幼兒園》）

　　看！這是小朋友畫的圖畫，是誰教你畫的？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　讓幼兒知道每個班上有兩位老師，她們都很喜歡、關(guān)心小朋友；誰有什么困難，老師都會幫助他，就像小朋友的媽媽一樣；老師還會教小朋友許多本領(lǐng)，也教小朋友玩好玩的游戲。

　　2、玩游戲“打電話”。

　　師：喂，小朋友好，我是x老師。

　　幼：x老師好。

　　師：你喜歡上幼兒園嗎？喜歡老師嗎？

應(yīng)老師教案2

　　活動背景：

　　在整合精神的引導(dǎo)下，我一直在思考：孩子在了解和探索事物規(guī)律的同時，可不可以融合一些文學(xué)藝術(shù)的感受。于是，就有了“樹真好”這個綜合的活動。

　　至于，活動在交流的環(huán)節(jié)，試圖通過比較了解樹的特征。我覺得，我不可能讓孩子在認(rèn)識樹時，有所窮盡，但是，可以抽象出一些普遍特征，讓孩子自己去認(rèn)識世界。并且，在抽象事物特征的過程中，讓孩子慢慢地習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣。

　　當(dāng)然，在活動中，也沒有錯過了數(shù)概念的感受以及合作學(xué)習(xí)的體驗。

　　內(nèi)容與要求：

　�。�、區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，感受給人們帶來的好處。

　　２、感受植樹中的各種排列樂趣。

　　材料與準(zhǔn)備：

　　1、各種常見樹種在不同地方的圖片

　　2、常綠樹、落葉樹若干，幼兒各得一片常綠樹、一片落葉樹。

　　3、不同顏色不同種類的三種玩具樹各三棵（共９棵）。

　　4、一枝香樟樹的葉子和一張香樟樹春天時落葉滿地的照片。

　　5、散文《樹真好》的圖書。

　　6、漢字“樹、常綠樹、落葉樹、樹真好”。

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、周圍的樹

　�。�、（出現(xiàn)漢字“樹”）這是樹，你在哪里看見過樹？

　　小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。

　　這個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗的回顧，所以，都可以圍繞中心來進(jìn)行。

　　二、認(rèn)識的樹

　　１、這些樹中，你認(rèn)識哪些樹？

　　這也是引發(fā)孩子周圍已知的樹的名稱回顧和交流。

　　在活動中：

　　孩子對以往的記憶并沒有想象那么豐富。但是，梧桐樹、柳樹都可以了解。

　　當(dāng)孩子說到柳樹時，老師就順勢進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

　�。�、在你們的西湖邊，有許多柳樹，柳樹綠綠的時候，說明什么季節(jié)來了？

　　這是一個比較特定的環(huán)境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的xx邊有許多柳樹”等來進(jìn)行。

　�。场⒋禾靵砹�，滿樹的綠綠的葉子，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎？

　　三、區(qū)分常綠樹和落葉樹

　　1、（出示漢字“落葉樹”）象柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。

　　2、除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫常綠樹。

　　3、（出示兩種葉子）這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片。

　　這里用“各”字是因為大班孩子，在參加小學(xué)的面試時，會不懂一些關(guān)鍵詞，所以，在大班孩子的學(xué)習(xí)活動中，可以適時地出現(xiàn)一些這樣的關(guān)鍵詞。

　　在活動中，孩子一開始就只拿了一片，于是，老師解釋“幾種東西，一種拿一個叫各拿一個”。孩子立刻可以明白。

　　4、請你看一看摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣？

　　這里通過感官，來感知樹葉不同特征。在活動中，老師根據(jù)孩子的感受，將倆感種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納使用。

　　在活動中：孩子會將兩片樹葉的無關(guān)特征講述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應(yīng)可能排除這些因素，而抽象出它（常綠樹）的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。

　　老師小結(jié)：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認(rèn)識它，但是只要它的葉子是比較厚顏色深表面有光澤，我們就可以判斷，它是常綠樹。

　　四、區(qū)分香樟樹的歸屬

　　（１）（出示香樟樹的葉子）這是常綠樹還是落葉樹的葉子？這里通過引發(fā)另一個矛盾沖突，來完整對常綠樹的認(rèn)知。在活動中，孩子們一致認(rèn)同“這是常綠樹。

　　（２）（出示香樟樹滿地落葉的照片）這是香樟樹現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉�？戳诉@張照片，你還認(rèn)為香樟樹是常綠樹嗎？在活動中，許多孩子馬上改變自己的觀點：我認(rèn)為它是落葉樹。老師追問：為什么？也有的孩子依然認(rèn)為：它是常綠樹。老師也追問：為什么？

　�。ǎ常ǔ鍪尽吨参铩窌┻@本書的名字是……（大班的孩子會認(rèn)識）是啊，這本書說的都是有關(guān)于植物的事。我們來看看，香樟樹是什么樹？在活動中，老師可以念“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。”通過這樣的認(rèn)識的碰撞，一個完整的概念認(rèn)識就可能形成。另外，在認(rèn)識猶豫時，孩子傾聽的愿望也是最強(qiáng)烈的，這是，老師的`照本宣“讀”，會十分有效。

　　五、一起來種樹

　　落葉樹和常綠樹組成了我們生活周圍的綠化和樹林。

　�。�、在你們的西湖邊，除了柳樹，還有……（用這樣的等待來代替提問）

　�。�、（出示西湖邊桃紅柳綠的照片）西湖邊的花匠很會種樹，（將柳樹和桃樹的剪貼做示范）他們在種樹時，先種一棵桃樹，再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應(yīng)老師這樣的外地人，到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。把計算教學(xué)放在孩子現(xiàn)實生活的背景中，比較容易使孩子理解，同時使數(shù)學(xué)也具有了現(xiàn)實意義。如果要在上海的湖邊種這些樹（指示桌上的學(xué)具樹），你有什么辦法也像西湖的花匠那樣，把樹種得很好看，讓人們愿意來看你種樹？

　�。场⒑⒆雍献鞑僮魈剿�。這時，孩子如果不懂得合作，那么可以提示：你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎？還不如和朋友一起商量著種呢。在活動中，經(jīng)提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹。

　�。�、交流各自種樹的方法。這里，老師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹方法，并告訴孩子還有許多種排列方法：“在角落活動時，你們慢慢地去琢磨�！�

　�。怠⒈M管３月１２日的植樹節(jié)過了，但是春天依然是植樹的好季節(jié)。

　　六、樹真好

　　１、杭州的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢？

　�。病⑽覀兛梢栽跇湎伦鲈S多事，是啊，“樹真好”（同時出現(xiàn)漢字）

　�。场ⅲǔ鍪緢D書）這本書的名字叫《樹真好》，這里有些圖書，（老師遞給幾個孩子）傳給你的朋友。讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)。同時，放舒緩的音樂做背景，以調(diào)節(jié)和增強(qiáng)閱讀的氣氛和情緒。

　�。础⑦吙磮D書邊聽散文詩。期間，可以穿插１～２次的提問“我講到第幾頁了”以考察閱讀能力。

　�。�、這本書一共有幾頁？樹的好處還有許多，希望你把這書變得更厚。為區(qū)角活動的散文續(xù)編活動作交代。

　　活動后思考：

　　將學(xué)習(xí)的內(nèi)容置身于孩子生活中，孩子的學(xué)習(xí)情緒就會高漲一些，學(xué)習(xí)過程就會有意義一些。

　　最后，散文的欣賞使孩子在認(rèn)識活動中，回味無窮。

應(yīng)老師教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

　　3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。

　　4.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

　　【教學(xué)重難點】

　　探究懷特森先生是我的老師的原因。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件

　　一、交流談話，導(dǎo)入新課

　　1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的?

　　2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

　　1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。

　　(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?

　　2﹑圍繞提示，自讀自悟。

　　3﹑全班交流，讀中點撥。

　　(1)檢查生字詞。

　　(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。

　　出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。

　　全班齊讀這個句子

　　三、再讀課文，走近“的老師”

　　1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動

　　2、學(xué)生邊讀邊思考

　　3、反饋交流

　　(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

　　板書：編造“貓猬獸”

　　(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

　　板書：測試得零分

　　(3)我們這次測試的零分都將寫進(jìn)每個人的成績報告單里。

　　板書：記入成績單

　　4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。

　　5﹑交流。

　　懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

　　(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)

　　6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?

　　出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。

　　四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師”

　　1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。

　　2、集體匯報交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報交流，板書：具有……具有……

　　吸取教訓(xùn)

　　逐漸……逐漸……

　　不要……不要……

　　3、引讀

　　(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的.老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。

　　(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。

　　(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。

　　(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

　　(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的，而是——終身受益。

　　4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。

　　五、實話實說，理解課題

　　1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?

　　2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

　　六、總結(jié)課文，體會寫法

　　1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)

　　2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?

　　2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。

　　七﹑課外練習(xí)。

　　(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。

　　(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。

應(yīng)老師教案4

　　一、活動目標(biāo)

　　1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的經(jīng)驗和感受，應(yīng)彩云老師小班教案《好聽的聲音》。2、能辨別生活中不同的聲音。3、在為樂曲伴奏中，感受聲音的輕響。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、寶寶生活中聲音的`flash。2、錄音帶：大鼓和小鼓音樂3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，黃豆若干，三瓶軟硬不同的糖果，大鼓小鼓各一個（圖片）。

　　三、指導(dǎo)要點

　　1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的想法。2、在聽聽、玩玩、嘗嘗中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。

　　四、活動過程

　　（一）、生活中的聲音聽聲音：（以寶寶早晨的生活背景）笑聲——雞鳴——盥洗——汽車——問候（老師好），教案《應(yīng)彩云老師小班教案《好聽的聲音》》。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進(jìn)行猜想、說出馬路上的汽車聲等。（二）、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？（幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音）。2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎？3、（放錄音）引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌“你的小瓶子，有聲音嗎？有有有”有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同；裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響（太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性）（三）、幼兒通過嘗一嘗，咬一咬，區(qū)別糖果的軟硬不同，知道裝硬糖果的瓶子搖起來會發(fā)出大鼓的聲音，裝軟糖果的會發(fā)出小鼓的聲音。（四）、為“大鼓小鼓”唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。五、活動延伸出示裝棉花糖的瓶子，提出：棉花糖與軟糖發(fā)出的聲音，誰更像大鼓、誰像小鼓？請幼兒到教室去吃吃看就知道了。