(熱)兒童心理學(xué)心得體會(huì)15篇
我們有一些啟發(fā)后，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么要如何寫呢？以下是小編收集整理的兒童心理學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)1
兒童心理學(xué)是對(duì)兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)進(jìn)行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩(wěn)、安靜、喜歡獨(dú)自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識(shí)。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達(dá)的表現(xiàn)，其實(shí)不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達(dá)方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們多說(shuō)出自己的感受，同時(shí)給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過(guò)看書(shū)、畫畫、探究等活動(dòng)，引導(dǎo)文靜的孩子表達(dá)內(nèi)心感受。
文靜的孩子通常更加喜歡獨(dú)立思考和閱讀，在學(xué)習(xí)中也更喜歡安靜的`環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍和足夠的時(shí)間，讓孩子自主地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣的方法不僅能滿足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，拓寬孩子的交往圈子。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導(dǎo)教育和幫助孩子成長(zhǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀察和傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和好處，慢慢地走出個(gè)人世界，參與到更廣泛的社交活動(dòng)中，更好地適應(yīng)和融入真實(shí)的社會(huì)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)2
作為一名幼兒教師，憑著對(duì)學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛(ài)，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開(kāi)展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。
幼兒教育心理學(xué)沒(méi)有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛(ài)的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開(kāi)槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒(méi)有聽(tīng)從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開(kāi)槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開(kāi)槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒(méi)有絕對(duì)的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了
更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的.人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)3
兒童心理學(xué)是一個(gè)有趣而且重要的領(lǐng)域，對(duì)于每個(gè)有孩子的家庭和教育工作者來(lái)說(shuō)，都至關(guān)重要。作為一名學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的人，我一直嘗試從書(shū)籍和實(shí)踐中悟出經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)兒童心理學(xué)中的“文靜”這一概念的理解和體會(huì)。
“文靜”是一個(gè)涵蓋多個(gè)方面的概念，包括孩子的性格、行為特點(diǎn)和情感狀態(tài)等。在兒童心理學(xué)中，“文靜”常常被用來(lái)描述那些相對(duì)內(nèi)向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。
第三段：文靜的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)。
雖然文靜的孩子可能被認(rèn)為是相對(duì)溫和、易管理的，但他們也面臨著一些難以克服的問(wèn)題。例如，他們可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)新環(huán)境或新人，有時(shí)會(huì)感到孤獨(dú)和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵(lì)才能表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。
然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點(diǎn)。他們通常比較內(nèi)向、沉思，因此會(huì)更聚焦于自己內(nèi)心的'世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面表現(xiàn)得更好。
對(duì)于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質(zhì)的家長(zhǎng)和老師們，有幾個(gè)建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時(shí)間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對(duì)孩子的內(nèi)向性進(jìn)行苛求和指責(zé)。相反，需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎(jiǎng)，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。
總之，作為家長(zhǎng)和老師，我們需要了解孩子的個(gè)性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長(zhǎng)環(huán)境。文靜的特質(zhì)并不是一個(gè)缺陷，而是一種價(jià)值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎(chǔ)上，與他們建立良好的人際關(guān)系，這既能讓他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，也能讓我們成為更好的保護(hù)者和導(dǎo)師。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)4
兒童心理學(xué)是一門涉及到孩子的思維、情感、行為等多個(gè)方面的學(xué)科，對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實(shí)踐，我選擇了閱讀相關(guān)書(shū)籍，下面將分享我的心得體會(huì)。
閱讀書(shū)籍，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童的認(rèn)知能力隨年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展，在認(rèn)知規(guī)律、邏輯思維、信息處理等方面存在著巨大差異。在教育孩子的過(guò)程中，需要關(guān)注孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認(rèn)知能力。
兒童情感的形成是一個(gè)逐漸建立的`過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教育者在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段給予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。從書(shū)籍上的閱讀中，我了解到，對(duì)于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周圍的環(huán)境和人際資源、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
兒童的行為習(xí)慣主要受家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣是每個(gè)家長(zhǎng)和教育者的責(zé)任。通過(guò)了解兒童心理學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，形成良好的行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)和教育者在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中予以引導(dǎo)和教育，從而營(yíng)造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習(xí)慣。
閱讀書(shū)籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，深入了解兒童的認(rèn)知能力、情感方面的建立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的。同時(shí)，我們也應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出更適合孩子成長(zhǎng)的方法，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長(zhǎng)得更為全面和健康。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)5
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達(dá)對(duì)該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門研究?jī)和季S、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)扮演著重要的角色。作為一個(gè)即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點(diǎn)，我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的體驗(yàn)和體會(huì)。
通過(guò)閱讀專業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實(shí)地觀察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始實(shí)踐，與學(xué)前兒童進(jìn)行交流和互動(dòng)。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽(tīng)和觀察是與學(xué)前兒童建立溝通的重要途徑。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我逐漸掌握了教育和引導(dǎo)學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個(gè)不喜歡上學(xué)的.學(xué)生展開(kāi)了一次特別的對(duì)話。這個(gè)孩子每天上學(xué)都會(huì)哭，老師通過(guò)傾聽(tīng)和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，為他創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾個(gè)星期后，孩子開(kāi)始愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì)到學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究和應(yīng)用的動(dòng)力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，需要得到尊重和關(guān)愛(ài)。我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了耐心和責(zé)任感。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來(lái)從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)的持續(xù)關(guān)注：
通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我獲得了寶貴的心得體會(huì)。我意識(shí)到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過(guò)程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上。未來(lái)，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)6
在暑假期間我瀏覽了《學(xué)前心理學(xué)》它是北京師范大學(xué)出版的是陳幗眉老師主編，全書(shū)供13章，其中三、五、六和十三章，有山東師范大學(xué)教授程學(xué)超編寫，第十一十二，有遼寧師范大學(xué)副教授鄒曉燕編寫，其余各章，有北京師范大學(xué)陳幗眉編寫。我從這本學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)上汲取了許多東西。在未接觸心理學(xué)之前，我對(duì)她畏敬和景仰有加。雖然，現(xiàn)在的我也只是為了考試，但是，我它給我?guī)?lái)了很大的收獲，不管在教育我在教的孩子上，還是對(duì)教育幼兒方面讓我學(xué)到了很多。
學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從誕生到入學(xué)前心里產(chǎn)生發(fā)展有關(guān)規(guī)律的科學(xué)，幼教工作者只有掌控了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本知識(shí)，基本規(guī)律可以提高自己了解孩子和教育孩子的`能力，特別是他們的心理發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律。才能使自己“快速”了解“幼兒”的內(nèi)心世界呢?學(xué)前心理學(xué)這一學(xué)科，本書(shū)將幫助我們了解學(xué)前兒童的發(fā)展，以及如何運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。如，它論述學(xué)前兒童發(fā)展進(jìn)程;;環(huán)繞“學(xué)前兒童心里發(fā)展的年齡特點(diǎn)”、學(xué)前兒童注意到發(fā)展”、“學(xué)前兒童的記憶發(fā)展”等，簡(jiǎn)述學(xué)前心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展;
讓我感觸最深的還是學(xué)前兒童注意發(fā)展，注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向性和集中性，它是一種心理狀態(tài)，特別是小班的小朋友我們平常也會(huì)說(shuō)我們班某某幼兒的注意真是差，總是在抱怨怎么會(huì)這樣那樣的，我學(xué)了這章后我知道了3—6歲的幼兒兒童的注意發(fā)展的特點(diǎn)仍舊主要是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，成心注意初步發(fā)展。成心注意處于發(fā)展的低級(jí)階段水平底，穩(wěn)固性差而且依靠成人的組織與引導(dǎo)，注意的挑選有賴于知識(shí)體會(huì)好認(rèn)真水平。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，掌控了許多學(xué)前教育的理論知識(shí)，我一定在工作中不斷實(shí)踐，利用空余時(shí)間連續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平.
兒童心理學(xué)心得體會(huì)7
作為一名特殊教育的教師，通過(guò)學(xué)習(xí)智力落后兒童心理學(xué)，看過(guò)這本書(shū)后，以及這幾天來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才發(fā)現(xiàn)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。看過(guò)《智力落后兒童心理學(xué)》這本書(shū)后，對(duì)其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過(guò)文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開(kāi)對(duì)課程的了解與熟悉。針對(duì)中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，其課程的內(nèi)容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識(shí)體系的連貫統(tǒng)一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要，以及學(xué)生在社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到造成注意范圍狹窄的外部原因是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的認(rèn)識(shí)能力差，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的'外部原因之一。使得他們學(xué)習(xí)速度慢，學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識(shí)緩慢和效能差，對(duì)學(xué)習(xí)成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動(dòng)機(jī)遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律，針對(duì)智力落后兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)，既要估計(jì)客觀條件，從有效組織教學(xué)內(nèi)容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，又要考慮到智力落后兒童的客觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強(qiáng)的精神去克服困難，培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)8
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的父母開(kāi)始關(guān)注自己孩子的心理健康問(wèn)題，也越來(lái)越多的兒童心理學(xué)家開(kāi)始將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大眾。作為一名從事兒童教育工作的人員，我也開(kāi)始關(guān)注兒童心理學(xué)，并逐漸形成了自己的一些心得和體會(huì)。
兒童心理是不同于成人心理的一種特殊心理現(xiàn)象，因?yàn)閮和恼J(rèn)知、情感、行為、社交能力都還在發(fā)展中。為了更好地了解兒童的內(nèi)心世界，我們需要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)和理解他們內(nèi)心情感的表達(dá)方式，比如兒童的.表情、動(dòng)作等等。同時(shí)，我們還需要注重了解兒童的性格、興趣愛(ài)好，以及成長(zhǎng)中可能遇到的一些心理困境，如性別認(rèn)同、行為問(wèn)題等等。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)和孩子親密接觸可以讓你更深刻地理解他們。比如，在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，我喜歡與孩子分享我的一些生活經(jīng)驗(yàn)，并讓孩子們跟我一起探討如何面對(duì)生活中的問(wèn)題。這樣不僅能夠幫助孩子們形成更健康的心理，也可以讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)自己，更好地理解他人。
我認(rèn)為，家庭，學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注兒童心理這個(gè)問(wèn)題，并采取積極的措施來(lái)維護(hù)兒童的心理健康。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的獨(dú)立思考和情感表達(dá)是培養(yǎng)孩子健全人格的前提，同時(shí)也可以提高他們的自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)以及影響力。我們也應(yīng)該積極地向孩子們傳遞健康、積極的心理價(jià)值觀，以此來(lái)幫助孩子們更好地成長(zhǎng)。
總之，兒童心理學(xué)對(duì)于我們?nèi)粘＝逃ぷ鞯囊饬x是非常重大的。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以孩子為本，盡可能地了解孩子的內(nèi)心想法和感受。而且，我們?cè)谶M(jìn)行教育和培養(yǎng)時(shí)，還需要符合兒童的特點(diǎn)和需求，逐漸引導(dǎo)他們成為健康、積極和有愛(ài)心的人。我們相信，在這樣的共同努力下，兒童心理健康問(wèn)題必將得到進(jìn)一步的改善，孩子們的成長(zhǎng)也會(huì)更加健康、快樂(lè)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)9
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個(gè)更好地分享者，讓更多的家長(zhǎng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jī)和睦韺W(xué)是研究0-xx、xx歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-x歲）、幼兒期（x——x、x歲）、童年期（x、x歲——x2、xx歲）、青少年期（xx-x2歲——xx、xx歲）。
家長(zhǎng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力、思維發(fā)展和自我意識(shí)的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(zhǎng)也不放任自流的自生自長(zhǎng)，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當(dāng)好處的'教育。
為了讓家長(zhǎng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(zhǎng)設(shè)置各階段合理的成長(zhǎng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會(huì)阻礙其發(fā)展，給家長(zhǎng)帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的對(duì)照表，期望幫忙各位家長(zhǎng)更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)10
學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)課程后的心得體會(huì)
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。一直以來(lái)我都對(duì)心理學(xué)充滿了好奇與興趣，但卻很少有機(jī)會(huì)接觸與之相關(guān)的課程。因此當(dāng)我同事推薦我來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，我是報(bào)著一種很復(fù)雜的心情來(lái)的，在學(xué)習(xí)完第一節(jié)課后我便毫不猶豫的選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
在接觸心理學(xué)這門學(xué)科以前，它總給我一種很玄的感覺(jué)，總以為它和算命一樣有點(diǎn)不可捉摸，但是通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。
對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)雖然只有十二節(jié)課，說(shuō)不上深入了解了關(guān)于兒童心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，但我確實(shí)收獲不少，心理學(xué)課程帶給我的是無(wú)盡的興趣、快樂(lè)與收獲。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。我的性格、為人處事的方式都發(fā)生了變化。開(kāi)始學(xué)習(xí)如何去理解孩子，關(guān)心孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，逐漸開(kāi)始觀察、了解孩子的心理，情緒上的變化，懂得包容和接納。
陳老師的授課深入淺出，讓我明白媽媽做為一個(gè)養(yǎng)育者扮演著重要的角色，應(yīng)該根據(jù)孩子每個(gè)時(shí)期身體狀況和心理狀況去理解孩子和關(guān)心孩子。孩子的不聽(tīng)話可以正確理解了，他不是不聽(tīng)話了，而是進(jìn)入了實(shí)踐期有了自己的思想，此時(shí)應(yīng)該為他們高興，而不是為此苦惱。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，長(zhǎng)大不是我們一直期盼的事情嗎？不應(yīng)該片面的去評(píng)價(jià)他是個(gè)不聽(tīng)話的孩子。關(guān)心和理解是多么的重要呀！
好媽媽和壞媽媽雖然只有一字之差，但中間的差異有多大我們學(xué)過(guò)心理學(xué)課程的人才會(huì)真正的明白和理解。好媽媽和壞媽媽在孩子的心中也會(huì)有不同的.份量，我的媽媽能夠理解我和我的媽媽經(jīng)常打我和罵我是不一樣的，影響也是不一樣的。
如何做一個(gè)好媽媽將成為我以后一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)完課程后我明白了：心理健康對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，我們希望孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，其中的健康包括身體健康更重要的包括心理健康，心理健康的孩子才能形成積極向上、樂(lè)觀的好的品質(zhì)，才能面對(duì)這日易復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，從而更好的去生存和生活。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)11
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋�(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的`小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？”
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)12
有幸能在這學(xué)期修讀藺老師的《變態(tài)心理學(xué)》課程，讓我對(duì)變態(tài)心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和知道。我認(rèn)為變態(tài)心理學(xué)是與實(shí)際生活關(guān)系很密切的一門學(xué)科，他能夠讓我學(xué)會(huì)辨別出一些非常心理障礙，以便及時(shí)的采取自助或助人的舉措。作為一位師范生，今后行將走向教師崗位，第一個(gè)人需要學(xué)會(huì)自我覺(jué)察，保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，在與學(xué)生交往進(jìn)程中，需要積極關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)覺(jué)可能存在的問(wèn)題并做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。而通過(guò)學(xué)習(xí)《變態(tài)心理學(xué)》這門課程，讓我具有了一定關(guān)于這方面的專業(yè)技能，我想，在今后的生活里，我將畢生受用。
對(duì)于《變態(tài)心理學(xué)》這門課程，內(nèi)容比較多，一些心理障礙極容易混淆，且有的內(nèi)容較難以知道，但是通過(guò)老師用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，以及生動(dòng)實(shí)際的例子，深入淺出，讓我們不僅記憶的快，而且更容易知道。上課進(jìn)程中時(shí)不時(shí)放一些關(guān)于課程知識(shí)的錄像，通過(guò)生動(dòng)的影像讓我們對(duì)知識(shí)的知道更加深入。同時(shí)在通過(guò)課前發(fā)放案例的方式，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)某一障礙之前就對(duì)其有了初步的知道，對(duì)我們后面的學(xué)習(xí)有極大的幫助。很愛(ài)好老師每章節(jié)給我們推薦的關(guān)于某一知識(shí)點(diǎn)的電影，雖然有些影片已經(jīng)看過(guò)，但是那時(shí)看的狀態(tài)與學(xué)習(xí)《變態(tài)心理學(xué)》后再去看是完全不同的'兩種狀態(tài)�，F(xiàn)在的我能夠以一些心理學(xué)的視角去分析影片中某一現(xiàn)象的原因，同時(shí)從一些影片中學(xué)到關(guān)于一些心理學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，突然發(fā)覺(jué)，本來(lái)觀看電影有時(shí)也能學(xué)到很多有關(guān)心理學(xué)的一些知識(shí)與運(yùn)用。
關(guān)于這門課程的最后一次大作業(yè)，我們挑選了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙這一主題，雖然上課進(jìn)程中老師對(duì)其進(jìn)行了較為詳細(xì)的講述，我們對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙已經(jīng)有了基本的了解。但是通過(guò)小組的方式查閱文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析以及小組內(nèi)部的討論交換，我們對(duì)這一障礙有了更詳細(xì)以及更深入的知道。同時(shí)課堂上也有很多小組挑選了這一障礙進(jìn)行研究并在課堂上進(jìn)行了展現(xiàn)與分享，從他們的分享中我們又學(xué)到更多更深入的內(nèi)容。
總之，通過(guò)這一學(xué)期科課程，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，同時(shí)這一學(xué)期與老師同學(xué)的相處是愉快的，我想，這一切都將是一筆寶貴的財(cái)富。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)13
兒童是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)希望，兒童的健康發(fā)展和成長(zhǎng)是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展之本。而兒童心理學(xué)作為研究?jī)和l(fā)展的學(xué)科，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和心理健康至關(guān)重要。兒童心理學(xué)的知識(shí)和理論可以幫助家長(zhǎng)、老師以及愛(ài)心人士更好地了解兒童的內(nèi)心世界，從而更好的引導(dǎo)和幫助他們。
最近我閱讀了一本名為《兒童心理學(xué)》的書(shū)籍，這本書(shū)介紹了兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的方法。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了兒童心理學(xué)的重要性和應(yīng)用價(jià)值。書(shū)中介紹了兒童的各種心理發(fā)展階段，如懂得感受、符號(hào)游戲等。這些知識(shí)對(duì)于教育工作者和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常有價(jià)值。
兒童心理學(xué)的知識(shí)可以非常有效地應(yīng)用到實(shí)踐中。對(duì)于教育工作者，了解兒童的心理發(fā)展階段可以更好的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)以提高兒童的情感體驗(yàn)；對(duì)于家長(zhǎng)，了解兒童的心理發(fā)展階段可以更好的引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以針對(duì)兒童的不同心理問(wèn)題采取不同的解決方法，如安慰、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等。
盡管我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)和了解兒童心理學(xué)來(lái)更好地應(yīng)對(duì)兒童的心理問(wèn)題，但是我們?nèi)匀恍枰獙I(yè)的`治療幫助兒童解決這些問(wèn)題。通過(guò)咨詢師的幫助，孩子們可以學(xué)會(huì)更好地處理自己內(nèi)心的矛盾和問(wèn)題。對(duì)于那些在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到心理問(wèn)題的兒童，及早治療非常重要。
總之，兒童心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中越來(lái)越受到重視。了解兒童的心理發(fā)展階段和心理問(wèn)題的解決方法可以幫助我們更好地引導(dǎo)兒童的成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造更美好的未來(lái)。同時(shí)，我們也應(yīng)該重視兒童心理問(wèn)題的治療，幫助他們走出心理困境，成為更加健康、快樂(lè)的人。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)14
學(xué)前兒童的成長(zhǎng)是家庭和社會(huì)的共同責(zé)任，而心理學(xué)的研究日益成為家長(zhǎng)和教育工作者關(guān)注的重點(diǎn)。近期，我有幸在一本名為《學(xué)前兒童心理學(xué)》的書(shū)籍中深入學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童的心理發(fā)展和心理問(wèn)題的處理方法。通過(guò)閱讀，我深刻理解到學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)前兒童的心理健康。以下是我對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)的一些心得體會(huì)。
學(xué)前兒童的心理發(fā)展經(jīng)歷了許多重要的階段。從幼兒到幼小兒童再到學(xué)齡前兒童，每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和需求。幼兒期是個(gè)體與外界建立關(guān)系的開(kāi)始，這個(gè)階段的兒童需要得到關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，并逐步建立自我意識(shí)。幼小兒童期則是個(gè)體開(kāi)始表達(dá)自我、尋求獨(dú)立和發(fā)展社交關(guān)系的重要階段。而學(xué)齡前兒童期是個(gè)體大腦高度發(fā)育的時(shí)期，他們的`思維和社交能力不斷進(jìn)步。了解這些心理階段對(duì)于正確引導(dǎo)和理解學(xué)前兒童的行為具有重要意義。
在學(xué)前兒童心理發(fā)展的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的心理健康至關(guān)重要。首先，家庭是培養(yǎng)學(xué)前兒童心理健康的關(guān)鍵環(huán)境�？茖W(xué)的親子關(guān)系和家庭教育對(duì)于學(xué)前兒童的心理發(fā)展起到不可忽視的作用。家長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造和諧的家庭氛圍，給予兒童充足的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)處理自己的情緒。其次，學(xué)前教育也具有重要作用。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境能提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和社交體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)前兒童的自信和合作能力。最后，社會(huì)的支持也是不可忽視的。社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者可以為家庭和教師提供學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識(shí)和培訓(xùn)，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童的心理問(wèn)題。
在學(xué)前兒童的心理發(fā)展中，可能會(huì)出現(xiàn)一些心理問(wèn)題，如焦慮、恐懼和行為問(wèn)題等。及早發(fā)現(xiàn)和處理這些問(wèn)題對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)十分重要。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該保持耐心和理解，積極傾聽(tīng)和關(guān)注他們的需求。另外，提供良好的溝通機(jī)會(huì)和方式也是非常重要的，讓孩子有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受和想法。此外，與孩子一起制定合適的目標(biāo)和計(jì)劃，幫助他們找到適合自己的解決問(wèn)題的方法，并提供支持和鼓勵(lì)。如果問(wèn)題嚴(yán)重，可以尋求專業(yè)心理咨詢的幫助。
通過(guò)對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到心理健康對(duì)于學(xué)前兒童的重要性。作為家長(zhǎng)或教育者，我們應(yīng)該注重學(xué)前兒童的心理發(fā)展，并積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)心理健康。了解學(xué)前兒童的心理階段、提供優(yōu)質(zhì)的家庭和學(xué)前教育環(huán)境、積極處理心理問(wèn)題等方法都是促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的重要途徑。我希望將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，為學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)15
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問(wèn)題，不是資源問(wèn)題，也不是恐懼主義，而是來(lái)自于人類心理的問(wèn)題。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會(huì)引發(fā)愁悶，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題�？梢哉f(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題。一：學(xué)習(xí)心理學(xué)的動(dòng)機(jī)
在我國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)生活的不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來(lái)人們?cè)趥鹘y(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式。當(dāng)突然直面一個(gè)猛烈競(jìng)爭(zhēng)，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，我們會(huì)深入的感遭到多年來(lái)積存的知識(shí)，能力，體會(huì)，遭到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都產(chǎn)生了龐大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，常常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。
偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感遭到了與眾不同的教學(xué)氛圍，很受鼓勵(lì)。說(shuō)心里話，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對(duì)此學(xué)科的知道幾乎是片面的，瑣碎的。但，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開(kāi)始，對(duì)心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清楚的概念，更加加深了我對(duì)此學(xué)科的濃厚的愛(ài)好。通過(guò)徐清照老師的講授，我逐漸知道了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，而在每個(gè)人的身上，也蘊(yùn)藏著一份特別的才能，那份才能猶如熟睡的偉人，就等我們?nèi)拘阉！?/p>
二：心理學(xué)中的“人格”
所謂人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，是具有一定偏向性，穩(wěn)固性的心理特點(diǎn)的總和，包括氣質(zhì)，性情，愛(ài)好，信念和能力等。心理咨詢師應(yīng)當(dāng)具有的人格條件又包含哪些內(nèi)容呢?
1.心理相對(duì)健康
心理咨詢師是通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來(lái)訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會(huì)像其他人一樣期望得到愛(ài)，期望被接受，被承認(rèn)，被肯定，期望安全感等等，但他必須有能力在咨詢關(guān)系以外求得這些愿望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會(huì)角色的任務(wù)，不致引發(fā)角色緊張。心理咨詢師也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)來(lái)訪者，在相同的社會(huì)環(huán)境里，遇到各種生活困難，也會(huì)顯現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他可以保持相對(duì)的心理安穩(wěn)，而且能在咨詢關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突，不至于由于個(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢工作。一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的，酷愛(ài)生活的，有良好適應(yīng)能力的人。要得到來(lái)訪者的信任，咨詢師自己必須愿意不斷成長(zhǎng)，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)固，常常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我安穩(wěn)的人，是很難勝任心理咨詢工作的。
2.樂(lè)于助人
只有樂(lè)于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來(lái)訪者以暖和，才能創(chuàng)造一個(gè)安全，和諧的氣氛，接受來(lái)訪者各種正性和負(fù)性的情緒，從而進(jìn)入來(lái)訪者的內(nèi)心世界�！皹�(lè)于助人”說(shuō)起來(lái)容易，但并非任何人時(shí)刻都可以做到。那些只關(guān)心自己，自私自利，或者性情孤僻，寡言少語(yǔ)，缺少熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。
3.責(zé)任心強(qiáng)
心理咨詢師既要耐性聆聽(tīng)來(lái)訪者的敘述，集中精力不分心，使來(lái)訪者感到自己被關(guān)注，也要能懇切坦率地和來(lái)訪者談心，獲得他們的信任，使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素養(yǎng)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的，是相對(duì)穩(wěn)固的.心理特點(diǎn)，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的。因此，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的人格條件。
三.完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)
做好心理咨詢工作要有必備的理論知識(shí)。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一樣常識(shí)來(lái)安慰，勸說(shuō)那些處于逆境的來(lái)訪者或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭(zhēng)。有時(shí)，便宜的安慰反而會(huì)引發(fā)來(lái)訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理醫(yī)治是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢知識(shí)和技能來(lái)幫助來(lái)訪者，使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因，改正或舍棄適應(yīng)不良的行動(dòng)，使心理成熟起來(lái)。只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，才能知道來(lái)訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防備手段來(lái)對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問(wèn)題，然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助來(lái)訪者分析問(wèn)題，并引導(dǎo)其走出逆境，增進(jìn)人格成長(zhǎng)。
四熟練的咨詢技能
心理咨詢的理論知識(shí)和技能是可以學(xué)到的。除了從書(shū)本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來(lái)訪者學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)體會(huì)。
上面所說(shuō)的職業(yè)道德，人格條件，知識(shí)條件和技能條件都很重要，不能相互代替。正如卡瓦鈉所說(shuō)：一個(gè)好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個(gè)人品質(zhì)，學(xué)術(shù)知識(shí)和助人技能的結(jié)合。
五粗淺
第一挑選心理學(xué)，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此，更有必要把自己做好，才能到達(dá)更加好的狀態(tài)。
第二就是學(xué)會(huì)了換位摸索，在寫心理學(xué)論文的時(shí)候，了解了許多關(guān)于醫(yī)治的方法，然而，對(duì)我影響最大，最有啟示的就是要學(xué)會(huì)換位摸索，也在生活中適時(shí)地運(yùn)用，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個(gè)人就可以更加安靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學(xué)會(huì)了寬容。
心理學(xué)個(gè)人體會(huì)到此終止！
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