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電子技術(shù)開放性立體化項目思考論文
一、電子技術(shù)既有項目化教材存在的缺陷。
1、教材中項目化特點不突出。
職業(yè)高中的學生主要進行技能學習，課程教學的重點是對學生在電子產(chǎn)品的裝配、線路分析、調(diào)試及檢測等方面能力進行培養(yǎng)。項目教學的教材應將新電子產(chǎn)品選作項目載體，在教材中融入適度的、主要的知識點。但目前中職開展工學結(jié)合、校企合作的整合性及深度不足，教師的綜合素質(zhì)不高，因此現(xiàn)價段大部分項目化教材缺乏真實的項目。
2、項目教材缺乏開放性。
現(xiàn)價段，部分中職教師積極的進行了《電子技術(shù)》課程項目化教學的改革探索，并編寫了部分項目教材，然而多數(shù)教材都是根據(jù)本校具體的實驗條件編撰，開放性較差，進行大范圍的推廣較困難。
3、項目教材的立體化特征不明顯。
項目化教材的形式應多樣化，以紙質(zhì)教材為主，輔以電子教案、電子課件及虛擬的項目庫、實驗室與實訓指導等相配套的立體教材。
4、教材的內(nèi)容未能及時更新。
當代科學技術(shù)發(fā)展極為迅速，尤其是電子技術(shù)領(lǐng)域，新知識、新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，但是中職的電子技術(shù)課程教材因師資等諸多原因未能及時更新，不能與科技發(fā)展同步。
二、建設(shè)立體性、開放性項目教材的原則。
實行開放性立體化的項目教材能夠有效解決項目化教材現(xiàn)存的問題。教材建設(shè)時，教材編撰人員組成方面體現(xiàn)出開放性，教材的表現(xiàn)方面體現(xiàn)出立體化。在建設(shè)教材過程中應遵循的原則有：
1、遵循認知規(guī)律。
教材內(nèi)容組織由易到難，以符合學習的漸進式過程。采用圖文并茂的編寫方式，列舉大量實際電路，將學習難度適當降低，注重實際應用的講解而不是公式的推導，以激發(fā)學生的學習興趣[2]。
2、充分分析崗位的需求。
項目載體為實際的電子產(chǎn)品，明確能力目標與知識目標，編寫思路堅持“適用夠用”原則。
3、教材建設(shè)體現(xiàn)開放性。
各種教材的編撰人員組成應具有開放性，教材內(nèi)容依據(jù)新工藝、新知識、新產(chǎn)品等進行不斷更新。
4、教材建設(shè)實現(xiàn)立體化。
創(chuàng)建電子教案、電子課件、虛擬實驗室等立體化的配套教材，將創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點，給學生提供可持續(xù)的學習專業(yè)知識環(huán)境。
三、項目教材實現(xiàn)開放性立體化的措施。
1、促進教材的編寫成員多元化。
積極擴大教材編撰人員的范圍，組織大量具有較高理論知識水平的老師及具有豐富設(shè)計、生產(chǎn)電子產(chǎn)品經(jīng)驗的技術(shù)人員進行教材編寫。技術(shù)人員對崗位實際的情況十分了解，讓他們參加教材編寫能夠提供接近真實的載體。老師可深入分析理論要點與項目間的關(guān)聯(lián)性，以確保教材的理論知識呈現(xiàn)遞進性，促進理論和項目的有機結(jié)合。
2、教材編撰動態(tài)化、開放化。
編寫教材時需重視開放性，專業(yè)教師與企業(yè)的技術(shù)員只需擁有權(quán)限即可通過網(wǎng)絡修改配套的項目資源庫、電子教案、電子課件等立體化教材，這樣進行教材編寫呈現(xiàn)開放性、動態(tài)化，有助于教學過程中引入新工藝、新知識，促進教材項目不斷更新，增強教材的實用性[3]。依據(jù)網(wǎng)絡版教材的動態(tài)修改情況進行紙質(zhì)教材的更新出版。
3、教材形式體現(xiàn)立體化。
構(gòu)建多種形式的立體化教材，如紙質(zhì)教材、虛擬實驗室、電子課件、網(wǎng)絡化項目資源庫等，為學生的學習提供良好的環(huán)境，提高其學習興趣，重點培養(yǎng)學生分析、解決問題、團隊協(xié)作及主動學習的能力。
4、分級處理教材項目。
確保項目教材的內(nèi)容符合多數(shù)學生的學習需求，同時給有能力進一步提升知識技能的學生提供一定的選擇，教材項目實施分級，分為必修及選修兩個模塊。必修項目采用紙質(zhì)形式出版，同時采用網(wǎng)絡項目資源庫模式發(fā)布必修、選修兩個模塊教材，在教學中教師可依據(jù)實際情況選取部分選修教材進行教學。有能力的學生可自行學習感興趣的部分選修項目，如通過校內(nèi)開放性的實驗室或者虛擬的實驗室自學選修項目。
四、結(jié)語。
創(chuàng)建開放的立體化配套的項目教材，極大地提高教材質(zhì)量，促進《電子技術(shù)》課程的項目化改革。立體化的教材使教學手段更加豐富，促進教學效果的提高，教材建設(shè)的開放性思路有助于教材持續(xù)、動態(tài)的更新，保證學生及時接受到新工藝、新知識，保障教材的質(zhì)量。
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