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三個(gè)兒子課堂教學(xué)實(shí)錄
一、 情境導(dǎo)入：
師:上課。
生:起立。老師好!
師:同學(xué)們好! 請(qǐng)坐。
師: 同學(xué)們，當(dāng)你在家?guī)桶职�、媽媽做了事情以后父母都�?huì)表揚(yáng)你，是的，在每位爸爸、媽媽心中，自己的孩子都是最棒的，可是媽媽在兒子的心里又是怎樣的呢？我們一起來學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》，一起到文中去感悟吧！板書：《三個(gè)兒子》生齊讀課題。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)齊讀目標(biāo))
二．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)“既、嗓、拎、甸、晃、桶” 6個(gè)生字。
2. .通過朗讀課文，體會(huì)人物說話時(shí)的語氣。 （重點(diǎn)）
3. .理解課文，懂得要孝敬父母的道理。 （重難點(diǎn)）
三．教學(xué)過程
1.師：大家讀得既整齊又響亮，那就趕緊打開課本，走進(jìn)故事王國吧。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)出自然段、畫出生字，完成的小組舉手示意老師，開始吧。
生：自由讀課文，標(biāo)出自然段、畫出生字。（師巡視詢問）
師: 同學(xué)們標(biāo)畫的非常仔細(xì)，我相信下一個(gè)環(huán)節(jié)大家會(huì)學(xué)的更認(rèn)真。下面請(qǐng)對(duì)子之間互讀生字交流識(shí)字方法，并正音。
生.對(duì)子之間互讀生字，并交流識(shí)字方法。
師: 我發(fā)現(xiàn)每組對(duì)子都學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我要考考大家生字的掌握情況，那個(gè)小組愿意來做小老師？（師出示生字卡片抽查各組自學(xué)情況）
生踴躍舉手
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺(tái)上展示。
生展示其他小組做好補(bǔ)充糾錯(cuò)
師: 這個(gè)同學(xué)既聰明又勇敢，給我們帶來這么精彩的展示，我們用掌聲向他表示感謝，下面把易錯(cuò)字寫到學(xué)習(xí)案第一欄。
生把易錯(cuò)字寫到學(xué)習(xí)案第一欄（師巡視學(xué)生并提醒學(xué)生注意書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣）
師：寫完了用正確的坐姿告訴老師 ，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們做的端正寫的認(rèn)真。
師：生字解決了，下面我要抽查大家的讀文情況，哪個(gè)小組愿意為大家展示一下1-6自然段
生踴躍舉手
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺(tái)上展示1-6自然段。。
師：這個(gè)同學(xué)讀的非常流利，誰能比他讀的更好？
生踴躍舉手
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺(tái)上展示7—13自然段。
師：挑戰(zhàn)成功了嗎？
生：沒有。
師：但他勇氣可佳，聽大家的掌聲在給你力量。
生掌聲鼓勵(lì)。
師：感覺到大家的力量，老師也想讀書了，大家想聽嗎？
生：想聽。
師：但老師是有要求的，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，邊聽邊畫：1.注意聽老師讀的語氣。2.用橫線畫出“三個(gè)媽媽對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)”；用波浪線畫出“三個(gè)孩子在媽媽提水時(shí)的表現(xiàn)�！�
師：傾聽是分享成功的好方法，我相信大家已經(jīng)標(biāo)畫好了，那一組同學(xué)愿意為大家展示一下三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挘?/p>
生踴躍舉手
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺(tái)上展示三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>
師：聽你的朗讀是一種享受，媽媽的心中自己的孩子最棒，三個(gè)媽媽說話的語氣一樣嗎？第一個(gè)媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？
生：驕傲。
師：請(qǐng)大家?guī)е湴恋恼Z氣來讀一讀第一個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話。
生齊讀。
師：讀的真整齊，大家能告訴老師第一個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子嗎？
生：既聰明又有力氣
師板書：一個(gè) 既聰明又有力氣。
師：那么第二個(gè)媽媽的話應(yīng)該用什么語氣來讀？
生：自豪。
師：請(qǐng)大家?guī)е院赖恼Z氣來讀一讀第二個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話。
生齊讀。
師：讀的很流利，大家能告訴老師第二個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子嗎？
生：嗓子好
師板書 一個(gè) 嗓子好
師：第三個(gè)媽媽的話應(yīng)該用什么語氣來讀？
生：平靜。
師：請(qǐng)大家?guī)е届o的語氣來讀一讀第三個(gè)媽媽評(píng)價(jià)自己孩子的話。
生齊讀。
師：讀的真不錯(cuò)，大家能告訴老師第三個(gè)媽媽是怎么夸自己的兒子嗎？
生：沒什么特別
師板書 另一個(gè) 沒什么特別
師：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，水桶很重，媽媽們很累，三個(gè)兒子跑過來了，三個(gè)兒子是怎么做的呢？誰來展示一下三個(gè)兒子的做法。
生踴躍舉手
師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表小組到講臺(tái)上展示三個(gè)兒子的做法。
師：這組同學(xué)聽得認(rèn)真畫的仔細(xì)。我們要向他學(xué)習(xí)。讀的好但還要回答老師問題，說說三個(gè)兒子是怎么做的？
生：一個(gè) 翻跟頭 一個(gè) 唱歌 另一個(gè)幫媽媽提水
師板書翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
師：讀得真好，同學(xué)們把三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)和三個(gè)兒子的做法，寫到學(xué)習(xí)案第三欄（師巡視并提醒學(xué)生注意書寫姿勢）
師：寫完了用正確的坐姿告訴老師，咱們把三個(gè)媽媽對(duì)兒子的評(píng)價(jià)和兒子的表現(xiàn)分析完了。
接下來，你和你的對(duì)子，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺爺，來練習(xí)表演12.13自然段的對(duì)話。
生對(duì)子練習(xí)，教師巡視。
師：練習(xí)完了用正確的坐姿告訴老師，現(xiàn)在請(qǐng)一組為大家表演？
師抽查一個(gè)組上臺(tái)表演。
師：表演的真棒，我們班又多了兩名表演明星。誰來挑戰(zhàn)他們的表演？
師再請(qǐng)一組對(duì)子走上臺(tái)來。
師：他們的演技太高超了，也可以當(dāng)小演員了。用掌聲向他們表示祝賀。 迎面來了三個(gè)兒子，可是老爺爺卻說只看見一個(gè)兒子，是老爺爺眼睛不好嗎?請(qǐng)同學(xué)們先自己思考一下，然后小組交流一下老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？
小組討論非常熱烈。得出結(jié)論。師請(qǐng)各組代表回答。
生：因?yàn)榍皟蓚�(gè)兒子只顧賣弄自己的本領(lǐng)，而沒有把自己的媽媽放在心里只有第三個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。只有關(guān)心父母、體貼父母的兒子才是真正的好兒子。所以老爺爺說只看見一個(gè)兒子。
生：只有第三個(gè)兒子幫媽媽提水。
生：第三個(gè)兒子是孝順父母的兒子。
師：大家的見解真獨(dú)特，值得我們學(xué)習(xí)，三個(gè)兒子你想做哪一個(gè)兒子呀？
生：第三個(gè)。
師總結(jié)：大家都愿意做一個(gè)孝敬父母的孩子。是��！孩子們，爸爸、媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的好兒女。那你們覺得你們平時(shí)能幫爸爸、媽媽做些什么事兒呀？
生：我?guī)蛬寢寬叩亍?/p>
生：我?guī)桶职帜脠?bào)紙》
生：我?guī)蛬寢屨恕?/p>
生：我?guī)桶职帜檬謾C(jī)。
師：老師感到很欣慰，都愿意做一個(gè)體貼父母的孩子，孝敬父母不但要在語言上，更要在行動(dòng)上，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你想做的事寫到學(xué)習(xí)案第三欄。
生整理學(xué)案，師巡視。
師：寫完了用正確的坐姿告訴老師。
師選出優(yōu)勝小組。
師：勝出的小組繼續(xù)保持，落后的小組把優(yōu)勝小組當(dāng)做目標(biāo)，下一節(jié)課超過他們，大家有信心嗎？
生：有
師：老師期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)，下課。
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