- 相關(guān)推薦
中等職業(yè)教育管理的幾點(diǎn)方法思考論文
隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，中等職業(yè)院校的教育水平快速提高，學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于中等職業(yè)教育管理工作的重視力度大幅度提升。做好教育管理工作，中等職業(yè)院校教師的基本教育任務(wù)。與普通中學(xué)相比，中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)自于基礎(chǔ)教育中的弱勢(shì)群體，生源素質(zhì)普遍不高。
因此，做好中等職業(yè)院校的教育管理工作顯得格外重視。分析中等職業(yè)教育管理的問(wèn)題，開(kāi)發(fā)針對(duì)性對(duì)策，是促進(jìn)中等職業(yè)教育管理質(zhì)量提高的必然選擇。
職業(yè)院校學(xué)生的生源素質(zhì)以及以職業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)特色，在一定程度上決定了職業(yè)學(xué)校教育管理工作的特點(diǎn)。與普遍中學(xué)相比，職業(yè)學(xué)校的教育管理者不僅要重視學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，還要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遵守社會(huì)道德規(guī)范與行為規(guī)范。職業(yè)學(xué)校的教育管理工作一般以班級(jí)為單位，以學(xué)生為對(duì)象。艱巨的管理任務(wù)，讓中等職業(yè)教育管理工作倍受關(guān)注。
一、中等職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀分析
1.學(xué)生的綜合素質(zhì)普遍不足
在普通中學(xué)實(shí)施擴(kuò)招政策之后，職業(yè)學(xué)校所接收的生源質(zhì)量明顯下降。這些學(xué)生的綜合素質(zhì)不足，主要體現(xiàn)在這些方面：
第一，學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)較差。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是基礎(chǔ)教育中的學(xué)困生，他們沒(méi)能在基礎(chǔ)教育階段學(xué)好學(xué)科知識(shí)。學(xué)生的科學(xué)文化基礎(chǔ)較差，就影響了學(xué)生在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，且水平相差較大，加大了職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)難度，傳統(tǒng)的班級(jí)授課會(huì)讓許多學(xué)生跟不上，再次成為學(xué)困生。
第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)較差�；A(chǔ)教育階段的學(xué)困生，他們對(duì)于學(xué)習(xí)這件事沒(méi)有信心，也不相信自己可以學(xué)好。許多職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在進(jìn)行新的學(xué)校時(shí)，感受到迷茫，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)，也不想要在學(xué)習(xí)上付出努力。學(xué)生所掌握的適合自己的學(xué)習(xí)方法較少，不能利用課下時(shí)間實(shí)施自主學(xué)習(xí)，也不能在課上跟隨老師實(shí)施高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三，學(xué)生的心理素質(zhì)較差。心理素質(zhì)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有直接影響。學(xué)生心理素質(zhì)好，在遇到困難時(shí)會(huì)積極解決困難，心理素質(zhì)差，就會(huì)在遇到問(wèn)題時(shí)自我放棄。其實(shí)，一小部分學(xué)生在得知自己要到職業(yè)學(xué)校就讀的那一刻起，就開(kāi)始自我放棄。錯(cuò)誤的心理暗示，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情緒過(guò)于消極，影響了自身的成長(zhǎng)。
2.中等職業(yè)教育管理思想落后
中等職業(yè)學(xué)校教育工作者的教育思想，對(duì)其實(shí)施的教育行為有直接影響。許多中等職業(yè)教育工作者沒(méi)能跟上教學(xué)改革的步伐，沒(méi)有在教學(xué)改革過(guò)程中更新自己的教學(xué)思想。大多數(shù)教師不能正視自己的學(xué)生，一直將他們視為差生，甚至歧視自己的學(xué)生。不能一視同仁，就無(wú)法給學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
還有一部分教育工作者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是難管的學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)教育成功，就要讓他們聽(tīng)話。因此，軍事化的教育管理模式出現(xiàn)。這些教師將軍隊(duì)管理的模式生搬硬套到職業(yè)學(xué)校的教育管理工作中，極大地影響了教育管理工作效果的優(yōu)化。
3.中等職業(yè)教育管理人性化不足
落實(shí)以人為本，是實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新的重要手段。在中等職業(yè)學(xué)校的教育管理工作中，很少有教師可以做到以人為本。在教育管理工作中，許多教師忽視了學(xué)生的受教育權(quán)利，將學(xué)生視為自己控制的對(duì)象，而不是服務(wù)的對(duì)象。教師不能從學(xué)生的角度出發(fā)思考問(wèn)題，無(wú)法在教育管理工作中滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，讓教育所實(shí)施的教育與學(xué)生所期待的教育事與愿違，極大地影響了教育管理的效果。
二、中等職業(yè)教育管理的幾點(diǎn)看法
1.重視學(xué)生的思想政治教育
許多職業(yè)學(xué)校學(xué)生因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)能力不足，成績(jī)不佳，總是沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心。因此，要做好中等職業(yè)教育管理工作，就要重視學(xué)生的思想教育，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的能力，建立學(xué)習(xí)的自信心。教育管理者要從學(xué)生的不同情況出發(fā)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，利用學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)性教育評(píng)價(jià)，給予學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，有利于積極學(xué)習(xí)情感的迸發(fā)。
在教師的表?yè)P(yáng)中，學(xué)生會(huì)樹(shù)立起基本的自尊意識(shí)，打破自我放棄的學(xué)習(xí)觀念，從而建立積極正確的人生觀與世界觀。中等職業(yè)學(xué)�？梢岳眯睦碜稍兯拈_(kāi)設(shè)，給學(xué)生提供一對(duì)一心理疏導(dǎo)服務(wù)。真正關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，才能讓教育管理水平得以提高。
2.加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)提高
禮儀，是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。在中等職業(yè)教育中，教師要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，加大禮儀教育的力度，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平，有利于學(xué)生個(gè)人行為的優(yōu)化。禮儀課堂的開(kāi)設(shè)，主要目標(biāo)是幫助學(xué)生糾正自己的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的職業(yè)道德內(nèi)容。沒(méi)有禮儀的人，是難以成人的。無(wú)論在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，還是在未來(lái)的求職中，只有懂得禮儀的人，才具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。開(kāi)展禮儀教育，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校學(xué)生以禮相待每一個(gè)人，每一件事，才能使其成為文明之人。
3.明確學(xué)生教育管理目標(biāo)
沒(méi)有目標(biāo)的教育管理工作，是沒(méi)有動(dòng)力，沒(méi)有奔頭的。明確學(xué)生教育管理目標(biāo)，就要給學(xué)生規(guī)定個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。這種管理形式就如同“丑話說(shuō)在前面”，先專政，后民主。先從班級(jí)教育管理標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，建立班級(jí)守則。再建立學(xué)校守則，規(guī)范每一位學(xué)生的行為。
教育管理工作者要在管理工作中做到一視同仁，無(wú)論是誰(shuí)違反了班級(jí)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)或者學(xué)校準(zhǔn)則，都要受到懲罰。從學(xué)生的日常行為以及學(xué)習(xí)行為入手進(jìn)行嚴(yán)格管理，做好課堂簽到管理與宿舍衛(wèi)生管理等，幫助學(xué)校提高對(duì)自己的要求。利用不定期的檢查讓學(xué)生具有緊迫感，一直用最高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己的行為，約束自己的行為。
4.建立平等和諧師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系，對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)十分重要。職業(yè)學(xué)校的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育管理理念，甘愿與學(xué)生做朋友，與學(xué)生打成一片。合格的教師是充分關(guān)心與了解學(xué)生的教師，教育管理者要在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并與其進(jìn)行平等溝通。
多站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，而不是一味地要求學(xué)生按照自己的想法去做，更容易讓學(xué)生接受自己的教育管理內(nèi)容。通過(guò)日常談心與班會(huì)溝通，讓學(xué)生建立正確的人生態(tài)度，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。利用工作與學(xué)習(xí)之余的時(shí)間，與學(xué)生一起外出游玩或者組織一些休閑活動(dòng)，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生更樂(lè)于聽(tīng)取教師的意見(jiàn)。
5.發(fā)揮班干部的管理作用
班干部，是教育管理中的重要組成部分。發(fā)揮班干部的橋梁作用，有利于班級(jí)管理水平的提高。在班級(jí)管理過(guò)程中，選擇優(yōu)秀的班干部是重要的環(huán)節(jié)。在新學(xué)期開(kāi)始之時(shí)，教師要對(duì)每一位學(xué)生的行為進(jìn)行觀察，并且通過(guò)與其它學(xué)生的溝通了解學(xué)生的特點(diǎn)。
選擇班干部，一定要做到公正公平。利用民主方法讓學(xué)生們自己推行班干部，有利于班干部教育管理工作權(quán)威性的提高。利用學(xué)生推舉或者自愿上崗的方式組建高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，有利于教師教育管理壓力的減少，更能讓教育管理工作的民主性得以提升，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，中等職業(yè)教育管理的水平，直接影響著我國(guó)的整體國(guó)民素質(zhì)。生源問(wèn)題的影響，讓中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)在下降。從當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生群體的特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的管理模式，加強(qiáng)以人為本思想在教育管理工作中的落實(shí)，才能促進(jìn)中職院校教育管理工作的進(jìn)步。只有教育管理工作目標(biāo)達(dá)到了，才能讓學(xué)生在良好的成長(zhǎng)環(huán)境中提高個(gè)人素質(zhì)，成為社會(huì)有用之才。
【中等職業(yè)教育管理的幾點(diǎn)方法思考論文】相關(guān)文章：
社�；鸸芾淼膸c(diǎn)思考論文07-03
大學(xué)攝影教學(xué)的幾點(diǎn)思考的論文06-29
中等職業(yè)教育師德師風(fēng)建設(shè)的論文06-29
淺談職業(yè)教育實(shí)習(xí)教學(xué)的幾點(diǎn)做法論文07-03
中等職業(yè)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的論文06-30
中等職業(yè)教育名師培養(yǎng)與名師成長(zhǎng)探析論文07-03